Lebih daripada belajar menggunakan teknologi
Asas kecerdasan buatan (AI) untuk murid sekolah rendah ialah pengenalan kepada cara teknologi AI berfungsi serta bagaimana maklumat dan hasilnya perlu dinilai, digunakan dengan selamat dan dipertimbangkan secara bertanggungjawab. Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) merancang memperkenalkan asas AI dalam mata pelajaran Teknologi dan Digital melalui Kurikulum Persekolahan 2027. Langkah ini wajar dilihat sebagai usaha membina cara berfikir, bukan perlumbaan menjadikan kanak-kanak pengguna teknologi paling awal. Dalam dunia yang jawapan boleh muncul dengan pantas, nilai pendidikan terletak pada kebolehan murid bertanya, menyemak dan memahami, bukan menyalin hasil tanpa berfikir. Sebab itu, AI sekolah rendah patut mengajar murid bahawa jawapan yang kelihatan meyakinkan masih perlu diperiksa. KPM turut merancang pembelajaran berkaitan AI diperkukuh melalui mata pelajaran berkaitan di sekolah menengah.
Pemikiran kritis perlu menjadi teras
Manfaat utama asas AI sekolah bukanlah kemahiran menekan butang atau menghasilkan jawapan, tetapi peluang melatih pemikiran kritis murid. Menteri Pendidikan, Datuk Seri Fadhlina Sidek, berkata murid perlu mampu menyemak fakta, mempersoalkan jawapan yang meragukan dan membuat pertimbangan sewajarnya. Di bilik darjah, pendekatan itu boleh diterjemahkan melalui tugasan membandingkan jawapan AI dengan buku teks, bahan bacaan atau penerangan guru. Murid kemudian menjelaskan bukti yang menyokong kesimpulan mereka. AI juga boleh mencetuskan idea untuk cerita, eksperimen mudah dan projek, tetapi hasil akhir sepatutnya menunjukkan usaha serta pemikiran murid sendiri. Jika kurikulum AI menilai proses bertanya dan menyelesaikan masalah, teknologi menjadi alat pembelajaran; jika yang dinilai sekadar jawapan pantas, murid berisiko belajar bergantung padanya.
Dasar dan panduan moral tidak boleh ditinggalkan
Rancangan ini turut membuka persoalan yang tidak patut dianggap sampingan: apakah batas penggunaan AI, bagaimana murid mengenal pasti maklumat yang salah, dan siapa yang membimbing mereka apabila teknologi memberi jawapan bermasalah? Pemuda Pas menyatakan kebimbangan bahawa KPM belum menunjukkan garis panduan berstruktur dan menggesa agar pendidikan teknologi dipandu kompas moral yang jelas. Itu pandangan politik yang wajar dinilai sebagai sebahagian daripada perbincangan dasar, bukan bukti bahawa kurikulum telah gagal sebelum bermula. Namun, intinya penting: etika tidak memadai jika disebut sepintas lalu. Murid perlu belajar tentang tujuan penggunaan, batasan, adab, keselamatan dan tanggungjawab. Kerangka yang jelas juga perlu menerangkan peranan guru serta cara menangani maklumat tidak tepat. Tanpa panduan sedemikian, pendedahan AI boleh mendahului kefahaman yang sepatutnya menyertainya.
Peranan guru dan ibu bapa selepas pengumuman
Persediaan bukan bermula dari sifar: KPM memaklumkan 329,414 guru telah menerima latihan berkaitan AI, manakala kira-kira 1.5 juta murid sudah mendapat pendedahan dalam STEM, pengaturcaraan, robotik dan inovasi digital. Angka ini menunjukkan asas kapasiti telah dibina, tetapi mutu pelaksanaan tetap bergantung pada latihan yang sesuai dengan umur serta panduan yang boleh diamalkan di kelas dan di rumah. Ibu bapa boleh mengingatkan anak supaya tidak berkongsi maklumat peribadi, gambar atau butiran keluarga dengan aplikasi AI tanpa kebenaran dan pengawasan orang dewasa. Penggunaan teknologi juga perlu diseimbangkan dengan membaca, bermain, bersukan dan interaksi bersemuka. Kesimpulannya, pengenalan AI pada 2027 boleh menjadi peluang pendidikan yang bernilai jika KPM meletakkan pemikiran kritis, kreativiti, keselamatan dan etika sebagai satu pakej—bukan mengejar teknologi sambil membiarkan panduannya kabur.
