AI sebagai kemahiran berfikir, bukan sekadar alat
Asas kecerdasan buatan (AI) ialah pengenalan kepada cara teknologi menjana jawapan dan membantu menyelesaikan tugasan, sambil mengajar murid menilai maklumat serta menggunakannya dengan selamat dan beretika. Kementerian Pendidikan (KPM) merancang memasukkan asas AI sekolah rendah melalui Kurikulum Persekolahan 2027, dalam mata pelajaran Teknologi dan Digital. Langkah ini tepat pada masanya: kanak-kanak sudah berdepan maklumat digital, dan mereka perlu belajar menyoal jawapan, bukan sekadar menerimanya. AI sekolah rendah dengan itu sepatutnya menjadi latihan membuat pertimbangan, bukan kelas tentang cara mendapatkan jawapan paling cepat.
Menteri Pendidikan, Datuk Seri Fadhlina Sidek, berkata murid akan belajar menyemak fakta, mempersoalkan jawapan yang meragukan dan menggunakan pertimbangan sewajarnya. Inilah hasil pembelajaran yang lebih penting daripada kebolehan mengendalikan aplikasi tertentu: murid perlu tahu bahawa jawapan AI boleh tersilap dan perlu disemak. Pendedahan ini juga dikaitkan dengan pemikiran kritis, penyelesaian masalah dan kreativiti apabila murid menggunakan teknologi untuk meneroka idea atau menghasilkan projek.
Apa yang akan diajar dan bagaimana ia diteruskan
Asas AI akan disepadukan dalam mata pelajaran Teknologi dan Digital di sekolah rendah, manakala pembelajaran berkaitan AI akan diperkukuh di sekolah menengah melalui mata pelajaran yang sesuai. Ertinya, pendedahan ini dirancang sebagai laluan pembelajaran berperingkat, bukan topik yang muncul sekali lalu. Walaupun kandungan terperinci belum dihuraikan dalam maklumat yang diumumkan, matlamatnya jelas: membiasakan murid menilai hasil teknologi dan membuat keputusan dengan pertimbangan sendiri.
KPM turut mengaitkan pelaksanaan dengan Panduan Literasi AI, Rancangan Pendidikan Malaysia dan kurikulum baharu supaya integrasi pendidikan AI berjalan teratur. Persediaan guru juga penting; seramai 329,414 guru telah menerima latihan berkaitan, sementara kira-kira 1.5 juta murid mendapat pendedahan dalam STEM, pengaturcaraan, robotik dan inovasi digital. Angka ini menunjukkan asas sokongan sedang dibina, tetapi kejayaan akhirnya bergantung pada latihan yang membantu guru membimbing perbincangan dan aktiviti, bukan sekadar mengajar murid menggunakan alat.
Bimbingan di sekolah dan di rumah tetap penting
Pengenalan AI tidak patut disalah anggap sebagai galakan supaya murid menyerahkan kerja berfikir kepada mesin. Sebaliknya, guru boleh meminta murid membandingkan jawapan AI dengan buku teks atau sumber lain, mengenal pasti perkara yang meragukan dan menerangkan alasan mereka. Pendekatan seperti ini menghubungkan literasi teknologi dengan pemikiran kritis, sambil memberi ruang kepada kreativiti dan usaha murid sendiri. AI boleh menjadi bahan untuk bertanya dan mencuba, tetapi hasil pembelajaran tetap perlu datang daripada kefahaman murid.
Ibu bapa boleh menyokongnya di rumah dengan mengajak anak bertanya, berbincang dan menyatakan pendapat sendiri apabila menerima maklumat daripada AI. Mereka juga wajar mengingatkan anak supaya tidak berkongsi maklumat peribadi, gambar atau butiran keluarga dengan aplikasi AI tanpa kebenaran dan pengawasan orang dewasa. Penggunaan teknologi pula perlu diseimbangkan dengan membaca, bermain, bersukan dan berinteraksi secara bersemuka. Pada akhirnya, nilai asas AI bukan pada kecanggihan alat, tetapi pada keupayaan murid menggunakannya dengan bijak, selamat dan beretika.
