AI di bilik darjah: alat untuk berfikir, bukan jalan pintas
Asas kecerdasan buatan di sekolah ialah pembelajaran tentang cara teknologi menghasilkan maklumat serta cara menggunakannya dengan selamat, beretika dan kritis. Mulai 2027, Kementerian Pendidikan (KPM) akan memperkenalkan asas AI melalui mata pelajaran Teknologi dan Digital di sekolah rendah, sebelum pembelajaran berkaitan diperkukuh pada peringkat menengah. Langkah ini tepat pada masanya: kanak-kanak sudah berhadapan dengan jawapan yang dijana mesin, maka mereka perlu tahu menilainya, bukan sekadar menekan butang untuk mendapatkannya. Kejayaan asas AI sekolah tidak patut diukur melalui kepantasan murid menggunakan aplikasi, tetapi melalui kebolehan mereka bertanya dari mana datangnya sesuatu jawapan dan sama ada bukti menyokongnya. Itulah perbezaan antara celik teknologi dengan bergantung kepada teknologi.
Menyemak fakta ialah kemahiran teras
Dalam mata pelajaran digital, murid akan dibimbing menyemak kesahihan fakta, mempersoalkan jawapan yang meragukan dan membuat pertimbangan sebelum menerima maklumat. Tumpuan ini lebih bernilai daripada mengajar penggunaan alat semata-mata kerana AI boleh memberikan jawapan yang kelihatan meyakinkan tetapi belum tentu tepat. Murid perlu membandingkan jawapan dengan buku, bahan bacaan lain atau pandangan guru, kemudian menerangkan alasan mereka. Amalan itu melatih pemikiran kritis dan mengajar bahawa jawapan pantas bukan bukti kebenaran. KPM juga telah mengeluarkan Panduan Literasi AI yang menekankan penggunaan secara kritis, selamat dan beretika. Dengan panduan yang sesuai umur, AI murid sekolah rendah boleh menjadi pencetus soalan dan perbincangan, bukannya pengganti usaha memahami pelajaran.
Kreativiti dan kematangan perlu bergerak seiring
Pendedahan AI juga boleh membuka ruang untuk murid membina idea, menyelesaikan masalah dan meneroka projek, sekali gus mengasah kreativiti serta kematangan berfikir. Namun, manfaat itu bergantung pada cara pembelajaran dirancang. Jika murid sekadar menyalin hasil mesin, teknologi akan memendekkan proses belajar; jika mereka diminta mengubah suai cadangan, mencari bukti dan menjelaskan pilihan sendiri, AI boleh menjadi alat untuk mencuba dan mencipta. Tanggungjawab ini bukan milik sekolah semata-mata. Ibu bapa boleh menggalakkan anak bertanya, berbincang dan memberikan pendapat sendiri apabila menggunakan teknologi. Pendekatan tersebut membantu murid melihat AI sebagai sumber sokongan, sementara idea dan keputusan tetap memerlukan usaha serta pertimbangan manusia.
Latihan guru menentukan mutu pelaksanaan
Kurikulum 2027 akan lebih bermakna jika guru bersedia membimbing murid, bukan sekadar memperkenalkan istilah baharu. Setakat 2026, seramai 329,414 guru telah menerima latihan berkaitan AI, dan KPM merancang meneruskan latihan secara berperingkat sehingga meliputi semua guru. Kira-kira 1.5 juta murid pula telah mendapat pendedahan dalam bidang STEM, pengaturcaraan, robotik dan inovasi digital. Angka ini menunjukkan asas persediaan sudah dibina, tetapi latihan perlu diterjemahkan kepada aktiviti bilik darjah yang sesuai umur dan mengutamakan keselamatan serta etika. Kesimpulannya, pengenalan AI wajar disambut sebagai peluang memperkukuh daya fikir, bukan perlumbaan menguasai teknologi. Ukuran paling penting ialah murid yang berani bertanya, menyemak bukti dan menggunakan kreativiti sendiri sebelum mempercayai jawapan mesin.
