AI di sekolah bukan sekadar mengajar penggunaan alat
Kecerdasan buatan (AI) ialah teknologi yang boleh menjana jawapan dan kandungan berdasarkan arahan serta maklumat yang diprosesnya, tetapi hasilnya tidak semestinya tepat atau boleh dipercayai. Sebab itu, berita tentang asas AI sekolah rendah patut dilihat sebagai langkah mengajar murid berfikir, bukan sekadar memperkenalkan alat baharu. Kementerian Pendidikan (KPM) akan memasukkan asas AI dalam mata pelajaran Teknologi dan Digital di sekolah rendah menerusi Kurikulum Persekolahan 2027. Di sekolah menengah, pembelajaran AI pula akan diperkukuh melalui mata pelajaran berkaitan. Arah ini wajar: apabila jawapan automatik semakin mudah diperoleh, kebolehan menilai jawapan menjadi sama penting dengan kebolehan menggunakannya. Jika pengajaran tertumpu pada arahan untuk menghasilkan teks atau imej, murid mungkin cekap menggunakan teknologi tetapi tidak bersedia mempersoalkan kesilapannya.
Semak fakta murid perlu jadi kemahiran utama
Tumpuan pengenalan ini ialah membantu murid menyemak fakta, mempersoalkan jawapan yang meragukan dan menggunakan pertimbangan sewajarnya ketika berinteraksi dengan AI. Inilah bahagian paling bernilai dalam pembelajaran teknologi digital: murid tidak sepatutnya menerima jawapan yang kelihatan yakin sebagai kebenaran. Semak fakta murid boleh merangkumi tabiat membandingkan maklumat dengan sumber lain, mengenal pasti dakwaan yang perlu disahkan dan bertanya dari mana sesuatu jawapan datang. Perincian aktiviti bilik darjah belum dihuraikan dalam bahan yang tersedia, tetapi matlamatnya jelas—AI perlu menjadi bahan untuk latihan berfikir, bukannya jalan pintas yang menggantikan pemahaman. Pendekatan ini juga membantu kanak-kanak mengenali batas teknologi sejak awal, sebelum mereka bergantung pada jawapan automatik dalam tugasan dan kehidupan harian.
Pendedahan awal mesti disertai panduan
Memperkenalkan AI kepada murid sekolah rendah membawa tanggungjawab untuk mengajar cara penggunaan yang selamat dan beretika. Menteri Pendidikan, Datuk Seri Fadhlina Sidek, berkata pendedahan awal perlu disertai panduan dan pedoman. Ini bermakna pembelajaran Teknologi dan Digital tidak boleh berhenti pada cara mengemukakan arahan kepada sistem; murid juga perlu memahami bila jawapan perlu disemak dan mengapa pertimbangan manusia masih diperlukan. KPM mengaitkan usaha ini dengan kurikulum, latihan guru, kemudahan digital dan pembangunan bakat murid. Gabungan itu penting kerana akses kepada alat tanpa bimbingan boleh menggalakkan kebergantungan. Sebaliknya, pengajaran yang menekankan semakan, keselamatan dan etika boleh menjadikan AI ruang latihan untuk membuat keputusan, bukan pengganti kepada usaha belajar.
Persediaan guru menentukan keberkesanan kurikulum
Kejayaan kurikulum ini bergantung pada kemampuan guru membimbing murid, bukan pada kandungan silibus semata-mata. Setakat kenyataan yang dilaporkan, latihan AI telah melibatkan 329,414 guru, manakala jumlah murid yang menerima pendedahan mencecah 1.5 juta. Latihan untuk guru juga akan diteruskan sehingga semua guru selesai menerimanya. Angka ini menunjukkan usaha persediaan sudah bergerak, tetapi latihan berterusan tetap penting apabila alat dan cara penggunaannya berubah. Pendedahan murid turut dikaitkan dengan pendidikan sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik (STEM), pengaturcaraan, robotik serta inovasi digital. Kesimpulannya, asas AI dalam kurikulum persekolahan 2027 ialah peluang untuk membina murid yang celik teknologi dan berani menyemak jawapan. Ukuran kejayaannya bukan berapa banyak AI digunakan, tetapi sama ada murid tahu bila perlu meragui dan mengesahkan hasilnya.
