TVET Sebagai Tulang Belakang Ekonomi Baharu
Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) ialah sistem pendidikan yang menumpukan kemahiran praktikal, teknikal dan profesional bagi melahirkan tenaga kerja mahir yang bersedia terus memasuki pasaran kerja, dengan kurikulum TVET Malaysia kini digerakkan melalui kolaborasi industri pendidikan untuk memastikan pendidikan vokasional relevan dengan keperluan sebenar sektor ekonomi masa depan. Seruan kerajaan negeri agar pemain industri terlibat aktif dalam pembangunan kurikulum TVET bukan sekadar slogan dasar; ia pengakuan bahawa model lama yang digerakkan sepenuhnya oleh institusi pendidikan sudah tidak memadai. Apabila teknologi berubah pantas dan pekerjaan baharu muncul setiap tahun, kurikulum yang statik akan meninggalkan pelajar jauh di belakang. TVET yang dibentuk bersama industri ialah isyarat jelas: pendidikan mesti mengikut realiti kilang, makmal dan syarikat, bukan sebaliknya. Pendekatan ini juga menuntut perubahan sikap masyarakat. TVET tidak lagi boleh dilihat sebagai pilihan kedua selepas akademik. Sebaliknya, ia laluan utama untuk membina kerjaya dalam sektor bernilai tinggi, daripada keselamatan siber hingga kecerdasan buatan, selari dengan Revolusi Industri 5.0 yang menekankan teknologi dan nilai kemanusiaan.
Mengapa Industri Perlu Masuk ke Bilik Kuliah
Seruan Dato’ Menteri Besar Selangor supaya industri terlibat lebih aktif dalam pembangunan kurikulum TVET datang dengan hujah yang sukar disangkal: hanya majikan tahu kemahiran apa yang benar-benar diperlukan di lapangan kerja. Kerjasama strategik antara industri dan institusi latihan digariskan merangkumi latihan praktikal, akses kepada peralatan moden dan pendedahan terus di tempat kerja. Tanpa elemen ini, kurikulum TVET Malaysia berisiko melahirkan graduan yang mahir di atas kertas tetapi canggung di mesin dan sistem sebenar. Menurut beliau, pembangunan modal insan menjadi fokus kerana negeri tidak bergantung kepada sumber asli seperti petroleum, gas atau unsur nadir bumi. Ini satu pengakuan jujur: kekuatan masa depan bergantung kepada otak dan tangan rakyat, bukan hasil perut bumi. Rancangan Selangor Kedua (RS-2) yang berjalan hingga 2030 menekankan kemahiran, teknologi baharu dan pembelajaran sepanjang hayat sebagai tunjang. "Kesemua inisiatif ini berteraskan pendekatan Revolusi Industri 5.0… di samping menyokong sasaran pendapatan isi rumah median RM14,500 serta kadar pengangguran rendah pada paras 2.2 peratus," kata Amirudin Shari. Ini bukan angka kosmetik; ia sasaran ekonomi yang bergantung secara langsung kepada sejauh mana kolaborasi industri pendidikan mampu menghasilkan tenaga kerja yang produktif dan inklusif.
Membina Ekosistem TVET: Dari STDC ke MKPS dan TVET Corporation
Jika industri perlu masuk ke bilik kuliah, kerajaan pula wajib menyusun ekosistem supaya kerjasama itu tidak berselerak. Di Selangor, Pusat Pembangunan Kemahiran dan Teknikal Selangor (STDC) diposisikan sebagai jambatan antara institusi latihan bakat dan industri. Fokusnya jelas: mengurangkan jurang antara apa yang diajar dan apa yang dituntut di tempat kerja. Lebih penting, RS-2 menggariskan beberapa struktur baharu. Penubuhan Majlis Kemahiran Pekerjaan Selangor (MKPS) pada 2027 bertujuan menyelaras latihan kemahiran mengikut tuntutan industri dan menangani isu ketidakpadanan kemahiran. Ini pengakuan bahawa masalah "skill mismatch" bukan teori; ia punca graduan menganggur walaupun peluang kerja wujud. Pada masa sama, cadangan menubuhkan TVET Corporation bertujuan mengelakkan pertindihan program latihan kemahiran. Pendekatan ini wajar dipuji tetapi juga perlu dipantau. Tanpa koordinasi yang telus, badan baharu boleh menambah birokrasi. Namun jika dilaksana dengan fokus kepada hasil, struktur seperti MKPS dan TVET Corporation boleh menjadi tulang belakang pendidikan vokasional relevan yang menyokong perniagaan lebih kukuh dan industri lebih produktif.
Pensijilan Antarabangsa: UTAC dan Persaingan Global untuk Bakat TVET
Di tengah usaha kerajaan menyusun ekosistem tempatan, langkah Universitas Training and Alliance Consortium (UTAC) membawa standard dan pensijilan antarabangsa TVET membuka dimensi baharu kepada pelajar dan pekerja. UTAC yang berpangkalan di United Kingdom berperanan menghubungkan universiti, institusi TVET, kolej, komuniti dan pemain industri melalui latihan serta pensijilan profesional. Ini bukan sekadar lencana di sijil; ia pasport kompetensi yang diiktiraf di luar sempadan. Datuk Dr. Lim Kee Siang menegaskan bahawa tidak semua orang cemerlang dalam akademik, tetapi ramai memiliki kebijaksanaan tangan dan kepakaran dalam bidang seperti seni, keselamatan siber atau kecerdasan buatan. TVET hari ini, katanya, jauh melangkaui imej lama pertukangan kayu dan membaiki kereta. Pendekatan UTAC yang menawarkan kursus jangka pendek dan latihan khusus kepada pekerja yang tidak sempat melanjutkan pengajian membuka peluang naik taraf kemahiran tanpa perlu meninggalkan kerjaya. Beliau berharap pensijilan UTAC diterima lebih meluas dalam bidang seperti kecantikan dan estetik, seni, keselamatan siber dan AI yang mempunyai keperluan dan standard berbeza di peringkat global. "Kami mahu membawa standard seperti TVET United Kingdom… dan pada masa sama mengikuti piawaian antarabangsa," ujar Lim. Ini isyarat jelas: jika kurikulum TVET Malaysia mahu kekal relevan, ia mesti berani diukur dengan piawaian dunia.
Implikasi kepada Pelajar, Pekerja dan Majikan
Gabungan kolaborasi industri pendidikan di peringkat negeri dan pensijilan antarabangsa TVET melalui pemain seperti UTAC membawa kesan langsung kepada orang biasa. Bagi pelajar, kurikulum yang dibentuk bersama industri bermakna latihan praktikal yang lebih autentik, pendedahan kepada teknologi terkini dan peluang pekerjaan yang lebih jelas selepas tamat pengajian. Bagi pekerja sedia ada, kursus jangka pendek dan latihan khusus memberi laluan untuk meningkatkan kemahiran tanpa perlu kembali ke universiti. Untuk majikan, tenaga kerja yang dilatih di bawah standard tempatan dan antarabangsa mengurangkan kos latihan semula dan mempercepat proses penyesuaian di tempat kerja. Seperti yang ditegaskan oleh Dato’ Menteri Besar, tanggungjawab kerajaan ialah memastikan transformasi teknologi diterjemah kepada nilai ekonomi melalui perniagaan kukuh, industri produktif dan peluang pekerjaan lebih baik. Namun kejayaan tidak datang secara automatik. Industri perlu komited menyumbang masa, kepakaran dan peralatan; institusi pendidikan perlu sanggup mengubah cara mengajar; kerajaan perlu konsisten memantau kualiti dan mengelak birokrasi berlebihan. Jika semua pihak berani bergerak bersama, pendidikan vokasional relevan bukan lagi cita-cita, tetapi realiti yang mengangkat taraf hidup dan daya saing tenaga kerja.
