Akses digital mesti sampai ke bilik darjah
Akses digital sekolah luar bandar ialah keupayaan murid dan guru menggunakan Internet, peranti serta bahan pembelajaran digital dalam kegiatan persekolahan, tanpa lokasi menjadi penghalang kepada peluang belajar. Di Limbang, sekolah luar bandar terus diberi perhatian dalam agenda transformasi digital pendidikan bagi membuka akses kepada kemudahan pembelajaran yang lebih baik. Perhatian ini penting kerana capaian Internet kini menyokong pendidikan, pekerjaan, perniagaan, perbankan, urusan kerajaan dan komunikasi; jurang akses digital turut menjadi cabaran pembangunan. Pada 24 Oktober 2026, Ketua Setiausaha Kementerian Digital, Datuk Fabian Bigar, menyampaikan komitmen itu selepas majlis Program Jelajah Digital serta penyerahan Kampung Angkat MADANI dan Sekolah Angkat MADANI di SK St Edmund, Limbang. Pemilihan sekolah yang jauh dari pusat bandar ialah langkah yang wajar. Namun, sasaran sebenar bukan sekadar menghantar peralatan: murid perlu dapat menggunakannya untuk pembelajaran dengan capaian yang boleh diharap.
JENDELA perlu sesuai dengan geografi setempat
JENDELA, yang diperkenalkan pada 2020, berusaha memperluas liputan 4G, meningkatkan mutu rangkaian dan menambah sambungan gentian optik. Di Sarawak, liputan Internet dan komunikasi di kawasan berpenduduk mencecah 98.41 peratus pada 1 Mac 2026, berbanding 73.67 peratus sebelum pelaksanaannya; 910 menara baharu beroperasi dan 4,776 stesen pemancar dinaik taraf. Angka ini menunjukkan kemajuan, tetapi tidak bermakna setiap sekolah menikmati sambungan yang stabil. JENDELA 2 menyasarkan 2,700 lokasi dengan peruntukan RM780 juta di bawah inisiatif berkaitan Belanjawan 2026. Kumpulan pertama melibatkan 1,000 lokasi, termasuk 33.7 peratus di Sarawak dan 35.2 peratus di Sabah; pelaksanaan dijangka bermula seawal suku ketiga 2026, tertakluk pada penilaian dan tadbir urus. Pendekatan memilih teknologi mengikut keadaan lokasi lebih munasabah daripada bergantung pada satu kaedah: satelit dan tenaga solar boleh membantu kawasan yang sukar menerima rangkaian konvensional.
Peralatan tanpa penyelenggaraan bukan penyelesaian
Cabaran utama pembelajaran di kawasan terpencil masih berkait dengan sambungan yang sukar dan tidak sekata. Kampung yang berselerak, terpisah sungai atau dikelilingi bentuk muka bumi mencabar tidak semestinya sesuai menggunakan penyelesaian rangkaian yang berkesan di kawasan padat. Malah, liputan luas tidak menjamin pengalaman pengguna yang baik jika rangkaian sesak, berlaku gangguan atau penyelenggaraan tertangguh; kemampuan memiliki peranti dan melanggan perkhidmatan turut menentukan siapa yang mendapat manfaat. Sebab itu, akses digital sekolah luar bandar perlu dilihat sebagai gabungan infrastruktur Internet sekolah, peranti, sokongan teknikal dan keselamatan. Fabian Bigar menggesa sekolah menjaga perkakasan serta menyelenggara perisian dan keselamatan siber supaya kemudahan kekal berguna dan terlindung daripada kerosakan serta ancaman serangan. Kementerian juga menyatakan akan terus mencari sekolah seperti ini untuk dibantu. Kejayaan transformasi bukan diukur dengan menara atau peralatan yang diserahkan semata-mata, tetapi dengan capaian yang berfungsi dan peluang belajar yang berterusan.
