Daripada kelas biasa kepada hub pembelajaran STEM berfokus nuklear
Transformasi bilik darjah interaktif berfokus sains nuklear sekolah ialah usaha mengubah ruang pengajaran tradisional menjadi hub pembelajaran STEM yang lengkap dengan peralatan digital, aktiviti eksperimen dan bimbingan guru, supaya murid dapat mengaitkan teori sains dengan pengalaman dunia sebenar, sekali gus menanam minat jangka panjang terhadap kerjaya penyelidikan dan teknologi maju.
Di Sekolah Kebangsaan Chuchoh Puteri, sebuah bilik darjah diubah suai menjadi hab pembelajaran STEM menerusi inisiatif Sekolah Angkat MADANI 2026 oleh Agensi Nuklear Malaysia. Bilik ini dinamakan Bilik Nuklear SePUTERI dan dirangka khusus untuk menggalakkan pemikiran kritis serta penerokaan ilmu STEM dengan tumpuan kepada sains nuklear sekolah. Ini bukan sekadar projek mencantikkan kelas; ia satu kenyataan bahawa murid pedalaman berhak kepada akses sains termaju, bukan hanya nota di papan putih.
Menurut kenyataan agensi tersebut, inisiatif ini bertujuan memperkukuh ekosistem pembelajaran berasaskan sains dan teknologi, khususnya dalam bidang nuklear, sambil meningkatkan pembangunan murid dan guru. Ini patut dibaca sebagai mesej tegas: bakat sains tidak lagi dianggap milik sekolah elit sahaja.
Bilik darjah interaktif: tiga TV pintar dan latihan guru, bukan gimik teknologi
Bilik darjah interaktif yang berkesan bukan tentang memasang skrin besar semata-mata, tetapi tentang mengubah cara guru mengajar dan murid berfikir, dengan teknologi hanya sebagai alat untuk menjadikan konsep abstrak lebih mudah dilihat, diuji dan dipersoal.
Sebagai sebahagian transformasi, SK Chuchoh Puteri menerima tiga unit televisyen pintar bagi menyokong proses pengajaran dan pembelajaran. Ini menjadikan Bilik Nuklear SePUTERI lebih daripada sekadar kelas bertema; ia sebuah bilik darjah interaktif yang membenarkan video eksperimen, simulasi nuklear asas dan bahan visual lain digunakan secara langsung dalam PdP. Petikan yang wajar diulang ialah: "Sekolah berkenaan turut menerima tiga unit televisyen pintar, bagi menyokong proses pengajaran dan pembelajaran".
Lebih penting, inisiatif ini merangkumi program peningkatan kemahiran digital dan ICT untuk guru. Tanpa guru yang yakin menggunakan teknologi, hub pembelajaran STEM akan kembali menjadi stor peralatan mahal. Program kesedaran mengenai buli dan salah laku seksual dalam kalangan murid turut digabungkan, menunjukkan bahawa kesejahteraan sosial dan emosi dilihat sama penting dengan kecemerlangan akademik.
Eksperimen DNA dan sains dunia sebenar: dari strawberi ke cita-cita makmal
Jika kita mahu murid minat sains, kita perlu berhenti mengajar sains sebagai senarai fakta dan mula menunjukkannya sebagai aktiviti mencuba, gagal, bertanya dan mencuba lagi, dengan tangan mereka sendiri menyentuh bahan eksperimen.
Dalam satu program komunikasi sains, pelajar Tingkatan Empat diberi peluang melakukan eksperimen pengekstrakan DNA daripada buah strawberi, menyaksikan sendiri bahan genetik yang diasingkan menggunakan kaedah mudah dan selamat. Di hadapan meja penuh peralatan, mereka tidak lagi sekadar membayangkan DNA melalui gambar buku teks; mereka melihatnya terbentuk di depan mata. Pengalaman seperti ini menjadikan sains nuklear sekolah dan biologi molekul terasa dekat, bukan sesuatu yang jauh di makmal universiti.
Reruai interaktif itu membenarkan pelajar bertanya terus kepada penyelidik tentang DNA, kanser dan sel stem, sambil melakukan sendiri aktiviti saintifik. Bagi pelajar yang sudah mempunyai minat, pertemuan sebegini membuka laluan pendidikan dan kerjaya dalam penyelidikan. Walaupun eksperimen ringkas tidak menggantikan pembelajaran formal, pendekatan ini membantu merapatkan jurang antara ilmu yang dipelajari dengan pengalaman menggunakannya.
Selaras dasar teknologi nuklear: bakat masa depan bermula di kampung
Dasar teknologi tanpa pelaburan pada murid hari ini hanyalah dokumen cantik. Hub STEM nuklear di sekolah pedalaman ialah ujian sama ada dasar itu benar-benar diterjemah di lapangan.
Usaha mengubah bilik darjah SK Chuchoh Puteri menjadi hub pembelajaran STEM selaras dengan aspirasi Dasar Teknologi Nuklear Negara 2030 untuk memperkukuh pembangunan bakat dan melahirkan generasi berkemahiran tinggi serta berdaya saing dalam sektor teknologi nuklear. Penganjuran Karnival STEM peringkat daerah dengan penglibatan luas murid mengukuhkan lagi ekosistem ini. Sementara itu, program seperti Little Lab yang menghimpunkan lebih 2,000 peserta dalam satu olimpiad pencipta muda menunjukkan skala minat terhadap STEM yang sudah pun wujud.
Agensi Nuklear Malaysia menyatakan harapan untuk meneruskan kerjasama dengan sekolah, jabatan pendidikan, PIBG dan komuniti setempat supaya manfaat program dinikmati secara berterusan. Melalui Program Sekolah Angkat MADANI, agensi ini berjanji terus menyokong pembangunan pendidikan dan kesejahteraan masyarakat dengan slogan "Nuklear Untuk Rakyat (N.U.R)". Dalam usaha melahirkan generasi yang lebih dekat dengan sains, pengalaman seperti hub STEM nuklear di pedalaman inilah yang wajar diperbanyakkan.
