STEM Camp MOSTI 2026: Tak Lagi Mewah Bandar Sahaja
STEM Camp MOSTI 2026 ialah rangkaian program berstruktur yang menghimpunkan pelajar dan guru di universiti serta sekolah terpilih bagi mengikuti modul robotika, sains fizikal, sains hayat dan teknologi secara amali, dengan matlamat menyemarakkan minat terhadap bidang sains, teknologi dan inovasi, sambil mengurangkan jurang pendidikan STEM antara kawasan bandar dan pedalaman melalui pendedahan dunia sebenar dan bimbingan pakar yang tersusun.
Inti sebenar STEM Camp MOSTI 2026 ialah keberanian politik untuk mengatakan: akses kepada sains canggih dan robotika sekolah menengah bukan kemewahan elit bandar, tetapi hak semua murid. Dalam tempoh Ogos hingga September, MOSTI menganjurkan enam siri program di Terengganu, Pulau Pinang, Pahang (Kuantan dan Jerantut), Taiping dan Banting, masing‑masing dengan fokus tersendiri daripada sains marin hingga aeroangkasa. Langkah ini disokong pula oleh IEM STEM Camp di Miri yang membawa universiti dan jurutera terus ke sekolah luar bandar. Inilah naratif baru pendidikan STEM pedalaman: murid tidak lagi perlu ke kota besar untuk menyentuh teknologi masa depan.
Enam Lokasi, Enam Wajah STEM: Dari Lautan ke Angkasa
Setiap lokasi STEM Camp MOSTI 2026 punya watak tersendiri, dan gabungan inilah yang menjadikan program inovasi pelajar ini lebih daripada sekadar bengkel harian. Di Terengganu, 140 murid SK Gong Badak dibawa ke Fakulti Sains Perikanan dan Akuakultur UMT untuk meneroka dinamik populasi ikan, kejuruteraan akuakultur, teknologi pembiakan ikan dan tenaga boleh diperbaharui. Ini bukan lawatan sekolah biasa; murid menyentuh sendiri realiti sains marin dan kelestarian alam sekitar.
Di Taiping pula, 144 murid dari empat SJK (T) menyertai modul aeroangkasa, mekatronik dan robotik, Micro:bit, teknologi dron, astronomi dan asas sains nuklear, lengkap dengan pameran inovasi komuniti. Inilah literasi sains muda yang kita mahu: sains tidak diajar sebagai formula, tetapi sebagai roket air, litar elektronik, dan perbualan tentang atom yang hidup di depan mata. Pendedahan seperti ini membina keyakinan murid bahawa mereka juga layak bercakap tentang teknologi tinggi, bukan hanya menontonnya di skrin.
Robotika dan AI: Menormalisasikan Teknologi Tinggi di Sekolah
Jika ada satu mesej jelas daripada rangkaian STEM Camp ini, ia adalah usaha menormalisasikan teknologi tinggi di sekolah menengah luar bandar dan pinggir bandar. Di SMK Simpang Empat, Pulau Pinang, 105 pelajar menyertai STEM Camp MOSTI: Young Innovator – Robotics, mempelajari Arduino, asas pengaturcaraan, sensor, sistem automasi dan projek inovasi teknologi secara hands-on dalam suasana makmal moden. Program sebegini menjawab pertanyaan ibu bapa: adakah robotika sekolah menengah terlalu sukar? Jawapannya, tidak – jika disusun dengan modul praktikal dan bimbingan rapi.
Di Kuantan, program berskala besar di SMK Sungai Isap Murni menghimpunkan 400 pelajar serta 10 murid PPKI dalam aktiviti penyerap hentakan kejuruteraan, pembinaan jambatan batang aiskrim, peluncur roket, sumo robot, soccer robot, robot pintar Arduino, pencetakan 3D dan penglihatan mesin AI. "Program ini menyediakan pelbagai modul berasaskan kejuruteraan, sains marin, kecerdasan buatan dan robotik untuk merangsang daya reka cipta peserta". Apabila murid pendidikan khas turut diberi ruang, mesejnya kuat: pendidikan STEM ialah untuk semua.
Jerantut dan Banting: Fizik, Agro dan Sains Hayat yang Boleh Disentuh
Di Jerantut, program GEMPAK STEM di SK Pulau Mansok menghimpunkan 100 peserta daripada enam sekolah sekitar untuk menyertai Pengenalan STEM, cabaran roket air dan cabaran rekabina cilik. Aktiviti praktikal di padang ini menjadikan prinsip fizik dan aeroangkasa sesuatu yang boleh dipegang, bukan abstrak di buku teks. Budaya reka cipta mula dipupuk seawal sekolah rendah, dan di sinilah pipeline inovator masa depan sebenarnya bermula – bukan di menara gading semata‑mata.
Di Banting, 120 murid dibawa ke eDU PARK@UPM untuk meneroka muzium anatomi haiwan, muzium patologi manusia dan bengkel robotik yang merangkumi pengenalan, pembinaan robot, asas pengaturcaraan dan cabaran robotik. Inilah bentuk literasi sains muda yang paling berkesan: sains perubatan, veterinar dan asas kejuruteraan dijadikan pengalaman, bukan hafalan. Usaha berterusan MOSTI ini penting dalam melahirkan bakat muda berilmu dan berjiwa pencipta, sekali gus memacu kemajuan berteraskan inovasi.
IEM STEM Camp Miri: Menutup Jurang STEM Luar Bandar
Gambaran pendidikan STEM pedalaman sering berkisar tentang kekurangan makmal dan guru pakar. IEM STEM Camp di Curtin University Malaysia membalikkan naratif itu. Lebih 110 pelajar dan guru dari tiga sekolah luar bandar di bahagian Subis dibawa masuk ke kampus universiti untuk meneroka sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik secara praktikal. Program anjuran bersama IEM Cawangan Miri dan Fakulti Kejuruteraan dan Sains universiti tersebut, yang dibiayai MOSTI, secara jelas menyasar kekangan akses kepada pendedahan hands‑on di kawasan luar bandar.
Aktiviti seperti penggunaan pen 3D, penerokaan konsep pi dan demonstrasi kereta hidrogen membuktikan bahawa pendidikan STEM pedalaman boleh sama canggih dengan sekolah bandar jika pelajarnya diberi peluang. Menurut penganjur, program ini mahu pelajar melihat STEM sebagai alat menyelesaikan masalah sebenar, bukan sekadar subjek di kelas. Usaha memastikan jarak dan lokasi tidak lagi menjadi penghalang pendedahan STEM ialah kunci mengurangkan jurang pendidikan antara urban dan luar bandar – dan di sinilah MOSTI serta rakan akademik menunjukkan kesungguhan yang patut dicontohi.
Kesimpulan: Dari Projek Sekali Laksana ke Agenda Nasional STEM
Mengambil keseluruhan siri STEM Camp MOSTI 2026 dan IEM STEM Camp Miri sebagai satu cerita, mesejnya jelas: ini bukan lagi program sekali lalu untuk mengisi kalendar, tetapi percubaan serius menjadikan STEM sebagai bahasa harian generasi muda. Dari sains marin di UMT, robotika dan AI di sekolah menengah, fizik roket air di Jerantut, sains hayat di UPM, hingga universiti antarabangsa yang membuka pintu kepada pelajar luar bandar di Miri, rangkaian ini menunjukkan bagaimana literasi sains boleh dibina melalui pengalaman.
Langkah seterusnya sepatutnya bukan bertanya sama ada program sebegini perlu diteruskan, tetapi bagaimana untuk meluaskan dan mengekalkannya. Sekolah, PIBG, universiti dan badan profesional sudah menunjukkan bahawa apabila ruang diberi, murid kampung dan bandar sama‑sama mampu menjadi wira biru, jurutera robot dan pencipta inovasi. Cabaran sebenar kita ialah memastikan setiap murid, tidak kira poskod, mendapat peluang menyentuh masa depan melalui STEM – bukan sekadar membacanya.
