Modul yang berakar pada keperluan murid
Modul literasi numerasi ialah bahan pembelajaran yang disusun untuk membantu murid menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira melalui kandungan serta kaedah yang sesuai dengan keadaan dan keperluan mereka.
Di Sekolah Kebangsaan Pos Brooke, Gua Musang, guru membangunkan Modul “Yek Chen Belajar” Literasi dan Numerasi dengan bimbingan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM). Inisiatif ini sebahagian daripada komponen Sekolah Angkat MADANI di bawah Program Kampung Angkat MADANI di Pos Brooke. Nilai utamanya bukan pada nama modul, tetapi pada peranan guru yang memahami cabaran murid setempat lalu mengolah sokongan pembelajaran yang lebih dekat dengan keperluan mereka. Untuk pembelajaran kawasan terpencil, bahan yang disesuaikan boleh menjadikan kemahiran asas lebih mudah dicapai berbanding pendekatan seragam yang tidak mengambil kira konteks murid. Namun, modul sahaja tidak memadai: guru juga memerlukan bimbingan dan suasana pembelajaran yang menyokong supaya inovasi itu dapat digunakan dengan berkesan.
Bimbingan kecil, kesan yang terasa
Di Perlis, Program Celik Desa anjuran Pertubuhan Cinta Bangsa dengan kerjasama Jabatan Pendidikan Negeri Perlis menyediakan platform untuk memperkukuh penguasaan 3M murid, khususnya dalam bahasa Melayu dan Matematik. Program yang bermula pada Ogos itu melibatkan lima sekolah di kawasan Chuping serta komuniti Siam. Setiap lokasi membimbing hingga 25 murid, dengan keutamaan kepada murid Tahap Dua melalui sesi bergilir yang menumpukan dua mata pelajaran tersebut. Pemilihan murid dibuat berdasarkan maklumat dan data yang dibincangkan bersama pihak pendidikan negeri, susulan maklum balas penduduk kampung tentang murid yang masih bergelut dengan kemahiran asas. Ini pendekatan yang wajar: bantuan tambahan lebih berkesan apabila sampai kepada murid yang dikenal pasti memerlukannya, bukannya diagihkan tanpa sasaran.
Bimbingan rapat juga membawa hasil yang dapat dilihat di rumah. Seorang ibu melaporkan peningkatan dalam penulisan karangan anaknya serta kefahaman pelajaran selepas menerima tunjuk ajar lebih dekat. Program komuniti Siam di Kampung Guar Nangka pula disasarkan berlangsung selama lima bulan, termasuk ketika cuti sekolah, agar bimbingan tidak terputus. Pendekatan santai dan menyeronokkan serta kesediaan tenaga pengajar mengajar pada hujung minggu turut membantu menarik minat murid.
Kerjasama mesti diteruskan, bukan sekadar dilancarkan
Dua inisiatif ini menunjukkan bahawa merapatkan jurang pencapaian di sekolah luar bandar memerlukan gabungan kepakaran, kesesuaian bahan dan akses yang berterusan. Di Pos Brooke, UKM turut mengadakan bengkel pemantapan guru dan menyokong naik taraf kemudahan sekolah bernilai RM100,000. Antara kemudahan yang disebut ialah pusat sumber serta bilik darjah dengan televisyen dan tablet pintar untuk pembelajaran interaktif. Kemudahan itu berguna apabila disertai latihan dan bahan yang boleh digunakan dalam pengajaran harian; tanpa susulan, peralatan berisiko tidak mengubah pengalaman belajar murid.
Kerjasama antara institusi pendidikan, agensi kerajaan dan organisasi komuniti memperluas peluang mendapatkan pembelajaran berkualiti, termasuk bagi masyarakat Orang Asli di Pos Brooke. Program Celik Desa pula memperlihatkan peranan pertubuhan dan jabatan pendidikan dalam mengenal pasti keperluan setempat serta menyampaikan sokongan secara bersasar. Langkah seterusnya penting: hasil Komuniti@UniMADANI di Pos Brooke akan dibentangkan kepada Unit Penyelarasan Pelaksanaan Jabatan Perdana Menteri untuk penilaian impak yang mampan. Ukuran kejayaan sepatutnya bukan sekadar modul diterbitkan atau kemudahan disediakan, tetapi sama ada murid terus menunjukkan kemajuan dalam 3M. Kesimpulannya, pendekatan yang disesuaikan dan dipantau berterusan lebih berpeluang menjadikan pendidikan luar bandar saksama.
