Keputusan yang mengekalkan ruang belajar
Waktu pengajaran bahasa ialah masa dalam jadual sekolah yang diperuntukkan untuk membina kemahiran murid membaca, menulis dan berkomunikasi dalam sesuatu bahasa. Dalam Kurikulum Persekolahan 2027 (KP2027), Kementerian Pendidikan (KPM) memutuskan untuk mengekalkan 12 waktu seminggu bagi Bahasa Melayu di Sekolah Kebangsaan, Bahasa Cina di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Bahasa Tamil di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil.
Keputusan ini wajar dilihat sebagai perlindungan terhadap masa pembelajaran, bukan jaminan bahawa penguasaan bahasa akan meningkat dengan sendirinya. Peruntukan 12 waktu bertujuan memberi peluang kepada murid mengasah kemahiran membaca, menulis dan berkomunikasi dalam ketiga-tiga mata pelajaran itu. Namun, jumlah masa hanya bermakna jika kegiatan di bilik darjah membantu murid menggunakan bahasa, bukan sekadar menghabiskan sukatan. Bagi Bahasa Melayu sekolah, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil, cabarannya ialah menjadikan masa yang dikekalkan itu berkesan untuk keperluan murid.
Libat urus dan kebimbangan terhadap pengurangan
KPM memuktamadkan ketetapan selepas meneliti pandangan dalam sesi libat urus bersama pihak berkepentingan mengenai peruntukan waktu bahasa dalam KP2027. Latar ini penting: keputusan tersebut muncul ketika cadangan menyusun semula kurikulum mencetuskan kebimbangan terhadap kemungkinan masa pengajaran dikurangkan.
Sebelum pengumuman itu, Timbalan Presiden MIC, M. Saravanan, membantah cadangan mengurangkan waktu Bahasa Tamil di SJKT daripada 12 kepada 10 seminggu. Beliau menyampaikan bantahan melalui surat kepada Menteri Pendidikan pada 4 November. Kebimbangan itu turut dirasai guru, ibu bapa dan komuniti yang mahu pendidikan bahasa ibunda terus mendapat ruang. Dalam kalangan ibu bapa, ada juga yang bimbang 12 waktu boleh menambah beban anak. Kedua-dua pandangan ini patut diambil serius: masa yang cukup penting untuk belajar, tetapi jadual dan cara pengajaran perlu menjaga kesejahteraan murid.
Angka tidak menjamin penguasaan
Mengekalkan 12 waktu pengajaran bahasa ialah keputusan yang munasabah kerana kemahiran bahasa berkembang melalui latihan dan pendedahan yang berterusan. Namun, angka itu bukan ukuran tunggal mutu pembelajaran. Jika masa tambahan dipenuhi latihan berulang tanpa ruang untuk membaca, menulis dan bercakap, murid mungkin tetap sukar menggunakan bahasa dengan yakin.
Pada masa sama, kebimbangan tentang beban murid tidak patut diketepikan. KPM menegaskan penguasaan bahasa serta keperluan pembelajaran murid daripada semua aliran kekal sebagai keutamaan. Prinsip itu perlu diterjemahkan dalam pengalaman harian di sekolah: waktu Bahasa Cina dan mata pelajaran bahasa lain harus menyokong pembelajaran yang bermakna, bukan sekadar menambah tekanan. Ibu bapa dan guru pula wajar menilai bukan sahaja berapa banyak waktu tersedia, tetapi sama ada murid semakin mampu memahami dan menyampaikan idea.
Keputusan baik, pelaksanaan menentukan hasil
Pengekalan 12 waktu seminggu memberi mesej jelas bahawa pembelajaran bahasa tidak boleh dipinggirkan ketika kurikulum disusun semula. Keputusan selepas sesi libat urus juga menunjukkan pandangan pihak berkepentingan boleh mempengaruhi ketetapan yang memberi kesan langsung kepada murid.
Tetapi ruang dalam jadual hanyalah titik mula. Nilai sebenar keputusan ini bergantung pada mutu pengajaran dan sejauh mana murid mendapat peluang menggunakan bahasa dalam pelbagai keadaan. Kesimpulannya, KPM wajar mengekalkan peruntukan tersebut; sekolah pula perlu memastikan 12 waktu itu membantu murid membaca dengan lebih baik, menulis dengan jelas dan berkomunikasi dengan yakin. Barulah keputusan ini menjadi pelaburan pendidikan yang terasa manfaatnya, bukan sekadar angka dalam kurikulum.
