Disiplin Pelajar Bukan Lagi Isu Tepi: Apa Sebenarnya Diperdebatkan
Isu hukuman rotan sekolah, pemasangan CCTV di sekolah dan pemeriksaan psikologi guru merujuk kepada satu pakej cadangan dasar disiplin pelajar dan keselamatan pelajar yang kini menjadi fokus perbahasan Belanjawan 2027 di Dewan Rakyat, dengan matlamat menangani masalah buli sekolah dan keganasan yang semakin membimbangkan dalam kalangan murid. Cadangan memperluas penggunaan rotan, menambah kawalan teknologi dan menapis kesihatan mental guru bukan sekadar teknikal; ia mencerminkan kegusaran mendalam terhadap kegagalan sistem semasa melindungi murid. Pada penghujung minggu pertama perbahasan Rang Undang-Undang Perbekalan 2027 peringkat dasar, isu pendidikan – khususnya disiplin dan keselamatan – muncul sebagai tumpuan utama, mengatasi retorik biasa tentang pencapaian akademik. Ini tanda jelas bahawa masyarakat mula melihat sekolah bukan hanya tempat belajar, tetapi medan risiko sosial yang perlu diurus dengan lebih tegas dan berstruktur.
Hukuman Rotan Sekolah: Disiplin Tegas atau Nostalgia Bahaya?
Lim Guan Eng (PH-Bagan) mencadangkan supaya penggunaan rotan di sekolah kembali diperluas sebagai antara langkah menangani masalah disiplin pelajar dan masalah buli sekolah. Beliau berhujah bahawa pada era 1970-an, merotan dibenarkan secara meluas dan menurutnya tidak wujud kes bunuh atau rogol seperti yang dilaporkan sekarang, malah pelajar dikatakan tidak mengalami kesan psikologi negatif dan ramai yang berjaya. Namun hujah berasaskan nostalgia ini wajar dipersoal. Konteks sosial, pendedahan media dan kefahaman tentang trauma telah berubah. Mengaitkan rotan dengan ketiadaan jenayah berat seolah-olah menyederhanakan faktor kompleks seperti pengaruh rakan sebaya, budaya buli dan tekanan keluarga. Cadangan pemeriksaan psikologi berkala ke atas guru yang ditugaskan merotan menunjukkan kesedaran bahawa kuasa menghukum boleh disalah guna, tetapi ia juga mengakui risiko sebenar di sebalik hukuman fizikal.
CCTV di Sekolah dan Sistem Sokongan: Kawalan Mata atau Kawalan Budaya?
Di luar isu rotan, cadangan pemasangan kamera litar tertutup (CCTV di sekolah) di lebih 10,000 sekolah kerajaan seluruh negara menandakan pergeseran ke arah pemantauan berterusan sebagai strategi keselamatan pelajar. Secara praktikal, rakaman CCTV boleh membantu mengesan insiden buli, menghalang gangguan seksual dan memberi bukti apabila berlaku kes keganasan. Lim turut mengesyorkan sistem sokongan antibuli dan antigangguan seksual yang lebih menyeluruh, termasuk meningkatkan rondaan keselamatan serta program libat urus bersama pelajar dan ibu bapa. Ini langkah yang lebih progresif kerana mengiktiraf bahawa masalah buli sekolah tidak selesai dengan hukuman semata-mata, tetapi memerlukan ekosistem sokongan. Namun, budaya "sekolah sebagai zon diawasi" boleh menimbulkan rasa tidak dipercayai jika tidak disertai pendidikan empati dan hormat. CCTV ialah alat, bukan solusi; tanpa perubahan sikap, ia hanya menjadi kamera yang merakam kegagalan kita mendidik.
Psikologi Guru, Kaunselor dan Intervensi Awal: Disiplin Bukan Kerja Solo
Cadangan pemeriksaan psikologi berkala terhadap guru yang melaksanakan hukuman rotan mengakui hakikat bahawa kuasa disiplin memerlukan kestabilan emosi dan kecekapan psikologi. Ramkarpal Singh (PH-Bukit Gelugor) menegaskan isu keselamatan dan gejala buli di sekolah tidak boleh dipandang ringan, dan mencadangkan peruntukan khas untuk melatih guru mengenal pasti tanda awal tekanan emosi serta potensi keganasan dalam kalangan murid. Beliau turut menggesa setiap sekolah dilengkapi bilangan kaunselor mencukupi serta program penilaian psikologi berstruktur bagi membolehkan intervensi awal dilaksanakan. Di sinilah fokus patut digerakkan: daripada budaya menghukum kepada budaya memahami. Guru bukan pakar psikiatri, tetapi mereka barisan pertama yang melihat perubahan tingkah laku. Tanpa latihan dan sokongan kaunselor, menambah rotan hanya menambah simptom, bukan merawat punca. Disiplin pelajar yang sihat lahir daripada hubungan guru-murid yang stabil, bukan ketakutan semata-mata.
Belanjawan, Kualiti Pengajaran dan Arah Dasar: Disiplin Sebagai Sebahagian Ekosistem
Perbahasan Belanjawan 2027 menunjukkan isu disiplin dan keselamatan pelajar tidak boleh dipisahkan daripada kualiti pengajaran dan akses pendidikan. Beberapa Ahli Parlimen seperti Ikmal Hisham Abdul Aziz (PN-Tanah Merah), William Leong Jee Keen (PH-Selayang) dan Onn Abu Bakar (PH-Batu Pahat) menggesa pendidikan Tingkatan Enam diperkasakan sebagai laluan akademik ke universiti dan tidak dianggap pilihan terakhir. Richard Rapu @ Aman Begri (GPS-Betong) pula mahu akses TVET diperluas kepada belia luar bandar, khususnya di Sarawak, dengan latihan yang selaras keperluan industri, manakala Muslimin Yahaya (PN-Sungai Besar) menyokong peluasan TVET untuk pelajar yang gagal memperoleh sijil SPM. Ali anak Biju (PN-Saratok) menekankan keperluan mempercepat pembangunan infrastruktur pendidikan luar bandar agar murid menikmati kemudahan pembelajaran yang selamat dan berkualiti. Kesimpulannya, rotan, CCTV dan psikologi guru hanya sebahagian daripada gambaran besar: disiplin pelajar tidak akan kukuh jika sistem pendidikan kekal tidak seimbang dan tidak adil.
