Anak Berprestasi Tinggi Bukan Lahir Sempurna, Mereka Dibentuk
Anak berprestasi tinggi ialah kanak-kanak yang mencapai pencapaian luar biasa dalam bidang tertentu hasil gabungan minat, latihan berterusan, ketahanan emosi dan sokongan keluarga yang konsisten, bukannya kerana bakat semula jadi semata-mata. Pandangan bahawa hanya anak “genius” layak cemerlang bukan sahaja tidak tepat, malah berbahaya kerana ia menutup ruang untuk usaha, latihan dan bimbingan ibu bapa. Dua kisah luar biasa – seorang juara dunia kanak-kanak dalam Bahasa Inggeris dan seorang pakar kecil komponen enjin – menunjukkan bahawa kejayaan besar sering bermula dengan langkah kecil, banyak percubaan, dan keberanian untuk bangun selepas jatuh. Soalan sebenar bukan “anak saya berbakat atau tidak?”, tetapi “bagaimana saya membina ketahanan anak dan menyediakan sokongan yang betul?”.
Diana Aleesa: Dari Gagal Pusingan Pertama ke Juara Dunia Kanak-Kanak
Diana Aleesa Fareez Shahfiqar, 8 tahun, pernah gagal melepasi pusingan pertama pertandingan HIPPO English Without Borders sebelum bangkit menjadi juara dunia Bahasa Inggeris kategori Baby Hippo di Spoleto, Itali. Markahnya bukan calang-calang – 99.19 peratus, satu angka yang menuntut disiplin, fokus dan latihan rapi. Kegagalan awal tidak mematahkan semangatnya; sebaliknya menjadikannya lebih bersedia dan kurang gementar apabila kembali bertanding. Dia malah tidak layak terus ke final dan terpaksa melalui Play-Off Qualifier di Cluj-Napoca, Romania, sebelum muncul tempat pertama dan melangkah ke pentas akhir. Inilah contoh hidup membina ketahanan anak: “Setelah tidak berjaya pada tahun lepas, saya nekad untuk mencuba lagi pada tahun ini, dan mahu melakukan yang lebih baik berbanding tahun sebelumnya,” kata Diana.
Lebih penting, kejayaan ini tidak lahir daripada tekanan melampau. Ibu bapanya, Fareez Shahfiqar dan Nurulhidayah, menegaskan bahawa setiap impian perlukan usaha dan latihan, tetapi mereka tidak memaksa Diana belajar setiap hari. Mereka fokus pada sokongan ibu bapa pencapaian: membiasakan komunikasi dalam bahasa Melayu dan Inggeris di rumah, menghadkan masa skrin, serta membina budaya membaca satu atau dua buku sebelum tidur. Di pertandingan, Diana diajar menjawab dengan yakin dan menyemak jawapan berkali-kali – sehingga tiga kali di peringkat akhir. Bahagian penulisan yang paling mencabar pun dihadapinya dengan latihan struktur ayat dan ejaan yang betul. Inilah kombinasi disiplin tanpa paksaan yang patut dicontohi.
Gaeshwin Nair: Minat Kecil, Enjin Besar, Tiga Rekod Dunia
Jika Diana bersinar dalam bahasa, Gaeshwin Nair pula mencuri perhatian dalam dunia automotif. Pada usia baru empat tahun, kanak-kanak dari Seremban ini meraih tiga pengiktirafan kebangsaan dan antarabangsa kerana kebolehannya mengenal pasti komponen enjin kenderaan. Pada 24 Julai 2026, dia berjaya menyebut 44 komponen enjin dalam masa hanya 60 saat – cukup untuk melayakkannya menerima pengiktirafan Malaysia Book of Records, International Book of Records dan Worldwide Book of Records. Pencapaian ini bukan sekadar “budak bijak hafal nama alat”; ia menunjukkan bagaimana minat yang dipupuk sejak kecil boleh berkembang menjadi kelebihan yang unik.
Bakat Gaeshwin dikesan seawal usia setahun setengah apabila dia sudah mampu menyebut semua planet dalam sistem suria mengikut urutan. Ibu bapanya, Thynalan Mohan Das dan Gayathri Nair, kemudian memperkenalkan kad imbas dengan lebih 100 jenama kereta dan negara asal masing-masing; dalam masa satu hingga dua bulan, Gaeshwin mengenal pasti kesemuanya. Dari situ, minatnya beralih kepada komponen enjin yang lebih kompleks seperti aci engkol, pam minyak enjin, rod penyambung dan pelaras aci sesondol. Mereka menyediakan bahan pembelajaran mengikut minat anak, bukan memaksa silibus dewasa ke atasnya. Pada masa sama, mereka menitikberatkan keseimbangan supaya Gaeshwin tetap menikmati zaman kanak-kanak tanpa dibebani tuntutan pencapaian berlebihan.
Apa Sebenarnya Peranan Ibu Bapa Dalam Membina Ketahanan Anak?
Dua kisah ini menolak mitos bahawa pencapaian luar biasa lahir daripada bakat semula jadi semata-mata. Dalam kedua-dua kes, sokongan ibu bapa pencapaian menjadi faktor penentu. Diana tidak disuruh menghafal tanpa henti; dia dibimbing untuk faham bahawa impian perlukan latihan, namun masa kanak-kanaknya tetap diisi dengan aktiviti kreatif seperti melukis, mewarna dan kraf tangan. Gaeshwin pula diberi bahan pembelajaran yang sepadan dengan minatnya, sambil ibu bapa menjaga keseimbangan hidupnya supaya tidak terbeban.
Membina ketahanan anak bukan tentang menjauhkan mereka daripada kegagalan, tetapi mengajar mereka apa yang perlu dibuat selepas gagal. Diana pernah gagal di pusingan pertama, namun pengalaman itu menjadikannya lebih bersedia dan kurang gementar apabila bertanding semula. Gaeshwin pula dibenarkan meneroka minatnya tanpa tekanan untuk sentiasa “menang”, menjadikan pembelajaran satu pengalaman yang menyeronokkan. Ibu bapa yang terlalu takut anak kecewa akhirnya melahirkan anak yang rapuh; ibu bapa yang berani membenarkan anak mencuba, gagal dan bangkit semula melahirkan anak berprestasi tinggi yang tahan lasak.
Kesimpulan: Juara Dunia Kanak-Kanak Bermula Di Rumah Biasa
Kejayaan Diana sebagai juara dunia Bahasa Inggeris membuktikan bahawa kegagalan pada percubaan pertama bukan pengakhiran impian; dengan usaha, keberanian mencuba lagi dan sokongan keluarga, anak kecil mampu mencipta kejayaan membanggakan di pentas dunia. Gaeshwin pula menunjukkan bahawa usia empat tahun bukan halangan untuk menguasai bidang kompleks apabila minat dipupuk dengan cara yang betul.
Dua kisah ini relevan untuk setiap ibu bapa yang tertanya-tanya sama ada anak mereka “cukup hebat” atau tidak. Jawapannya: hebat atau tidak bukan ditentukan oleh keputusan pertama, tetapi oleh bagaimana keluarga bertindak selepas keputusan itu. Anak berprestasi tinggi lahir daripada rumah yang menghargai usaha lebih daripada markah, yang mengajar anak menerima kegagalan sebagai guru, dan yang konsisten memberi ruang untuk minat berkembang. Jika rumah kita mampu jadi tempat anak rasa selamat untuk mencuba, salah dan cuba lagi, di situlah juara dunia kanak-kanak seterusnya sedang dibentuk.
