Daripada Tragedi Yong Peng kepada Soalan Besar tentang Kesihatan Mental Remaja
Institusi pemulihan remaja ialah pusat berstruktur yang digabungkan dengan pendidikan formal dan sokongan psikologi untuk membantu remaja bermasalah memproses trauma, menstabilkan kesihatan mental, mengubah tingkah laku dan akhirnya kembali ke masyarakat sebagai individu yang lebih selamat dan bertanggungjawab. Dalam konteks hari ini, persoalan tentang trauma dan pemulihan tidak lagi boleh dilihat sebagai isu pinggiran; ia kini berada di tengah perbincangan selepas kejadian pembunuhan seorang pelajar sekolah di Yong Peng, Johor yang disifatkan sebagai tragedi amat menyedihkan dan wajar menjadi peringatan bersama.
Tragedi itu membuka luka besar tentang bagaimana kita mengurus kesihatan mental remaja. Pengerusi Sekretariat Wanita Profesional, Dr Masliha Harun mengingatkan bahawa usia remaja adalah fasa yang sangat mencabar kerana emosi mereka masih belum stabil dan sedang mencari identiti. Teguran beliau keras tetapi tepat: kita terlalu cepat mencari siapa yang salah, tetapi terlalu lambat menyediakan bimbingan berterusan remaja sebagai benteng awal. Apabila remaja terpelajar pun boleh terjerat dalam emosi yang begitu dahsyat, jelas sistem sokongan sedia ada belum memadai untuk melindungi mereka daripada keputusan yang menghancurkan diri sendiri dan orang lain.
Di Sebalik Pintu Besi: Trauma Kompleks di Institusi Pemulihan Remaja
Apabila nama institusi pemulihan remaja disebut, ramai membayangkan "budak nakal" yang tidak boleh dipulihkan. Hakikatnya, gambaran itu rapuh. Sekolah Henry Gurney, yang berada di bawah jabatan penjara dengan kerjasama kementerian pendidikan dan menyediakan pendidikan formal kepada remaja yang menjalani pemulihan, mendedahkan realiti berbeza. Seorang pensyarah, Nur Sharina Cik Ibrahim, berkongsi bagaimana persepsinya berubah sebaik melangkah ke dalam institusi itu pada 2016. Rasa takut di pintu utama hilang bila disambut ratusan penghuni perempuan yang beratur mengucap selamat pagi, menghulur tangan, malah memeluknya seperti anak yang lama tersesat.
Di sebalik keramahan itu, tersimpan trauma kompleks. Dalam kajian PhD beliau melibatkan 10 penghuni, Nur Sharina memberikan diari dan meminta mereka menulis tentang perasaan sendiri. Pada awalnya, catatan dipenuhi keganasan, kemarahan dan kebencian. Banyak luka datang daripada kekurangan kasih sayang, perhatian atau konflik dalam keluarga. Trauma ini bukan sekadar episod sedih; ia menghakis kepercayaan terhadap orang dewasa dan keluarga, sehingga ada remaja berkata, "When I get out, I want to kill my mother". Ungkapan itu mungkin mengejutkan, tetapi ia juga bukti betapa dalamnya rasa dikhianati yang dibawa masuk ke institusi pemulihan.
Trauma dan Pemulihan: Kuasa Sokongan Psikologi Pelajar yang Konsisten
Di sinilah kesihatan mental remaja dan sokongan psikologi pelajar menjadi garis beza antara harapan dan keputusasaan. Terapi yang digunakan dalam kajian di Sekolah Henry Gurney direka untuk membantu penghuni melihat pengalaman mereka dengan cara berbeza dan mula mengurus trauma yang mereka bawa bersama. Apabila remaja diberi ruang untuk memproses emosi, sesuatu yang signifikan berlaku: nada tulisan dalam diari mereka beralih secara beransur-ansur daripada keganasan dan kebencian kepada masa depan dan perancangan selepas meninggalkan sekolah. Ini bukan perubahan kosmetik; ia petanda bahawa sokongan psikologi yang tepat dan berkelanjutan boleh menukar arah hidup.
Perubahan itu turut diperhatikan pihak sekolah yang kemudian meminta Nur Sharina kembali selepas menamatkan PhD untuk membantu lebih ramai penghuni yang sedang terluka. Salah seorang bekas penghuni menjadi bukti hidup betapa trauma dan pemulihan boleh bergerak seiring: pelajar tersebut memperoleh keputusan cemerlang dalam SPM sebelum menyambung pengajian dalam bidang psikologi, dengan harapan dapat membantu orang lain yang melalui pengalaman sama. Ini adalah kenyataan yang patut dipetik: "From what I observed, many of them carried wounds stemming from a lack of love, attention or conflict within the family". Reka bentuk institusi pemulihan remaja harus bertindak langsung terhadap luka itu, bukan sekadar menghukum kesalahan yang lahir daripadanya.
Bimbingan Berterusan: Dari Guru Disiplin ke Komuniti Di Luar Pagar
Perbahasan tentang institusi pemulihan remaja tidak boleh dipisahkan daripada peranan sekolah biasa. Dr Masliha menegaskan bahawa remaja sangat memerlukan perhatian, pemantauan serta bimbingan yang dekat dan berterusan daripada ibu bapa, guru dan seluruh komuniti. Tanpa bimbingan berterusan remaja, tanda awal masalah disiplin, buli atau konflik emosi akan terlepas pandang sehingga tragedi tercetus. Beliau berharap peranan dan kuasa guru disiplin dapat diperkasakan dengan garis panduan dan penguatkuasaan peraturan yang jelas supaya sebarang tanda-tanda masalah dapat dikenal pasti dan ditangani lebih awal. Cadangan ini bukan soal disiplin semata; ia sebenarnya rangka kerja pencegahan kesihatan mental remaja.
Namun, tugas institusi pemulihan tidak tamat apabila remaja melangkah keluar dari pintu besi. Bahagian paling sukar datang ketika mereka cuba kembali ke masyarakat. Penghuni Henry Gurney yang mula menulis tentang masa depan dalam minggu-minggu terakhir program intervensi membawa harapan, tetapi penerimaan masyarakat pula menjadi ujian. Nur Sharina mengingatkan: jika orang dewasa sendiri mengharap peluang kedua apabila melakukan kesilapan, mengapa begitu susah untuk memberikan penerimaan sama kepada remaja ini? Soalan itu mengundang rasa malu kolektif. Institusi pemulihan boleh membina semula kepercayaan diri dan kesihatan mental, tetapi komuniti di luar pagar yang menentukan sama ada proses pemulihan itu berjaya atau patah di tengah jalan.
Kesimpulan: Melihat Remaja sebagai Anak yang Terluka, Bukan Penjenayah Seumur Hidup
Kesimpulannya, cara kita melihat institusi pemulihan remaja akan menentukan masa depan kesihatan mental remaja secara keseluruhan. Jika kita terus melihat penghuni sebagai "budak nakal" atau penjenayah seumur hidup, kita menafikan potensi trauma dan pemulihan yang sudah pun berlaku di dalam institusi seperti Sekolah Henry Gurney, yang beroperasi di Telok Mas, Keningau, Kota Kinabalu dan Puncak Borneo. Pengalaman Nur Sharina melihat ratusan penghuni perempuan yang kelihatan seperti gadis biasa, cantik dan sopan, memeluknya seperti anak yang lama hilang, seharusnya menggoncang stereotaip kita. Mereka bukan watak jahat, tetapi anak yang terluka dan mencari ruang untuk sembuh.
Dalam masa yang sama, tragedi Yong Peng mengingatkan bahawa kegagalan sistemik untuk menyediakan bimbingan berterusan remaja dan sokongan psikologi pelajar boleh membawa kesan nyawa melayang. Dr Masliha berharap tragedi itu menjadi iktibar agar langkah lebih berkesan diambil bagi memastikan keselamatan dan kebajikan pelajar sentiasa diutamakan. Di pihak institusi pemulihan, Nur Sharina pula sedang menyediakan cadangan untuk kembali ke sekolah bagi membantu lebih ramai penghuni yang terluka. Dua garis cerita ini bertemu pada satu titik: tanggungjawab kita ialah melihat, mendengar dan menyokong remaja yang bergelut dengan trauma, sebelum mereka hilang arah. Jika kita terus gagal di titik itu, tragedi seterusnya bukan lagi soal "jika", tetapi "bila".
