Jurang Kesiapsiagaan Graduan: Keyakinan Pelajar vs Realiti Majikan
Jurang kesiapsiagaan graduan merujuk kepada perbezaan ketara antara keyakinan pelajar terhadap kebolehan mereka memasuki alam pekerjaan dan penilaian majikan terhadap tahap keupayaan sebenar graduan untuk menyumbang dengan berkesan dalam organisasi, khususnya dari segi kemahiran era AI, kefahaman operasi perniagaan dan kebolehsuaian kepada tuntutan kerja yang cepat berubah. Dalam tinjauan REHDA Institute Youth Initiative (RIYI), keadaan ini bukan sekadar isu persepsi, tetapi sudah menjadi penghalang kepada peralihan golongan muda daripada bilik kuliah ke dunia kerja.
Data RIYI keras dan sukar untuk disapu bawah karpet: 62.0% pelajar percaya universiti sudah menyediakan mereka dengan baik, tetapi hanya 32.3% majikan bersetuju dengan penilaian itu. Pelajar juga menganggap mereka boleh memberi sumbangan bernilai dalam masa satu hingga tiga bulan (41.6%), sedangkan cuma 2.9% majikan berpendapat begitu. Jurang angka ini mendedahkan satu hakikat: graduan yakin dengan ijazah, majikan melihat kekurangan kemahiran praktikal. Selagi universiti tidak mengakui jurang ini, usaha meningkatkan kebolehpasaran graduan akan terus tersangkut di atas kertas.
Era AI dan RMK13: Mengapa Kurikulum Lama Tidak Lagi Memadai
Pelajar hari ini melangkah ke universiti ketika kecerdasan buatan (AI), automasi dan transformasi digital sedang mengubah cara manusia belajar, bekerja dan hidup. Namun banyak kurikulum universiti masih bergerak dengan kelajuan silabus lama, sedangkan pasaran kerja bergerak mengikut ritma algoritma dan data masa nyata. RMK13 pendidikan tinggi secara jelas menegur kelewatan ini dengan menuntut program diselaraskan semula dengan keperluan industri serta penglibatan aktif majikan dalam pembangunan bakat.
Lebih membimbangkan, laporan RIYI menunjukkan AI bukan sekadar alat tambahan tetapi faktor pengubah struktur peluang pekerjaan peringkat permulaan. Walaupun 76.4% pelajar mengguna alat AI secara kerap, 50.0% majikan menjangka AI akan mengurangkan jawatan entry-level dalam tempoh tiga tahun akan datang. Jika universiti terus mengajar seolah-olah kerja permulaan tidak terjejas, graduan bakal keluar dengan kemahiran yang sudah susut nilai. Di sinilah RMK13 cuba menolak sistem pendidikan tinggi keluar dari zon selesa, dengan mensasarkan pertumbuhan produktiviti buruh 3.6% setahun sehingga 2030 dan menjadikan AI serta pendigitalan teras peralihan ekonomi.
UiTM dan 49,289 Pelajar: Contoh Awal Menutup Jurang Kesiapsiagaan
Di tengah kebimbangan tentang jurang kesiapsiagaan graduan, langkah sebuah universiti besar menyiapkan 49,289 pelajar baharu dengan ilmu teknologi untuk mendepani era AI, automasi dan transformasi digital patut dilihat sebagai isyarat perubahan sebenar, bukan sekadar slogan promosi. Naib Canselor mengingatkan secara terus terang: ijazah sahaja tidak mencukupi untuk dinilai di dunia pekerjaan yang menuntut lebih daripada kelayakan akademik. Pesan ini keras, tetapi inilah bahasa yang pelajar perlu dengar.
Fokus UiTM terhadap kemahiran era AI bukan setakat menggalakkan pelajar guna teknologi sebagai shortcut kerja kursus. Mahasiswa ditekankan supaya menguasai teknologi dan guna AI untuk pembelajaran, menjana idea, meningkatkan produktiviti dan meneroka pengetahuan tanpa menyerahkan kemampuan berfikir kritis kepada mesin. AI boleh memberi jawapan, tetapi pelajar mesti ada kebijaksanaan menilai sama ada jawapan itu betul atau tidak. Di samping itu, universiti menggesa penyertaan dalam persatuan, kepimpinan, kesukarelawanan, keusahawanan dan inovasi untuk membina integriti, empati, kreativiti dan kepimpinan – ciri yang majikan sering cari tetapi jarang ada dalam silabus.
Kerjasama Universiti-Industri: Dari Kata Kunci ke Tindakan Wajib
Kerjasama universiti industri sudah lama disebut, tetapi laporan RIYI membuktikan ia bukan lagi pilihan – ia keperluan mendesak. Jurang penilaian majikan pelajar yang besar menunjukkan universiti tidak boleh mereka kurikulum di dalam gelembung akademia. RMK13 secara terang menggariskan supaya program pendidikan tinggi diselaraskan dengan keperluan industri dan latihan industri berbayar dijadikan wajib melalui kerjasama universiti awam dan sektor swasta. Ini bukan sekadar tentang peluang praktikal, tetapi satu bentuk akauntabiliti: jika industri terlibat sejak fasa reka bentuk kurikulum, tiada alasan lagi untuk melahirkan graduan yang "tidak bersedia".
Platform seperti RIYI menunjukkan bagaimana kerjasama universiti-industri boleh kelihatan dalam bentuk yang nyata dan terukur. Program ini menghimpunkan pelajar dari pelbagai universiti bersama pemimpin industri bagi memberi pendedahan langsung tentang jangkaan di tempat kerja, pembangunan kerjaya, kepimpinan serta kemahiran yang diperlukan dalam ekonomi yang semakin dipacu teknologi. Pengerusi institusi tersebut menegaskan bahawa kelayakan universiti hanyalah asas; golongan muda perlu faham bagaimana organisasi berfungsi, bagaimana keputusan dibuat dan apa yang majikan harapkan daripada mereka. Tanpa dialog terus ini, kurikulum akan terus berputar dalam teori, sementara graduan bergelut dengan kadar pengangguran belia yang mencecah 10.2% berbanding kadar pengangguran nasional 3.0%.
Kesimpulan: Realignment Kurikulum atau Terus Melahirkan Graduan Serba Tidak Kena
Hakikatnya, jurang kesiapsiagaan graduan bukan masalah sikap pelajar semata-mata; ia cerminan sistem pendidikan tinggi yang lambat menyesuaikan diri dengan keperluan industri yang terus berkembang. RMK13 pendidikan tinggi sudah pun memberi garis besar: realignment kurikulum kepada keperluan industri, penguatan kerjasama universiti-industri dan penekanan kepada AI serta pendigitalan sebagai teras pembangunan bakat. Persoalannya kini ialah sejauh mana universiti sanggup mengubah cara mereka merancang program, menilai pembelajaran dan membuka ruang kepada suara majikan.
UiTM dengan 49,289 pelajar yang sedang disiapkan dengan ilmu teknologi menunjukkan satu arah yang lebih jujur terhadap cabaran sebenar pasaran kerja. Namun usaha sebuah universiti tidak cukup jika yang lain masih mengekalkan kurikulum yang memandang AI sebagai topik elektif dan bukan kemahiran asas. Tanpa tindakan menyeluruh, kita akan terus mengeluarkan graduan yang yakin mampu menyumbang dalam tiga bulan, berdepan majikan yang ragu untuk memberi mereka peluang, dan statistik pengangguran belia yang kekal tinggi. Jika universiti tidak segera menyusun semula kurikulum mengikut realiti industri, jurang kesiapsiagaan graduan akan menjadi jurang kepercayaan antara generasi muda dan sistem pendidikan itu sendiri.
