Budaya membaca dan pendidikan Al-Quran sebagai asas karakter pelajar
Budaya membaca sekolah dan pendidikan Al-Quran merujuk kepada usaha sistematik menjadikan aktiviti membaca bahan ilmu serta tilawah dan talaqqi Al-Quran sebagai amalan harian pelajar, supaya pembelajaran bukan sekadar akademik, tetapi turut membentuk nilai murni pelajar, keperibadian berakhlak dan keyakinan diri yang seimbang antara ilmu duniawi dan panduan wahyu. Pendidikan jelas tidak boleh dikurung dalam bilik darjah, kerana pengalaman di lapangan dan program sokongan lebih berkesan menghidupkan ilmu dan membentuk sikap pelajar. Jika sekolah gagal mengangkat buku dan Al-Quran sebagai rakan hidup pelajar, jurang antara pengetahuan, akhlak dan spiritual akan makin melebar. Justeru, inisiatif terkini kementerian patut dibaca sebagai isyarat bahawa pembinaan karakter pelajar mesti bermula dengan pembudayaan membaca dan penghayatan Al-Quran sejak usia muda.
Ceritaku@Sekolah: Mengangkat budaya membaca dan suara pelajar
Program Ceritaku@Sekolah ialah pendekatan berani Kementerian Perpaduan Negara untuk menjadikan budaya membaca sekolah sesuatu yang hidup, bukannya sekadar catatan dalam rekod NILAM. Menerusi kerjasama dengan Perpustakaan Negara Malaysia, program ini memupuk minat membaca melalui aktiviti interaktif yang menuntut pelajar berfikir, bercerita dan berkongsi idea, bukan hanya menyalin ringkasan buku. Menariknya, program yang kini masuk tahun ketiga selepas bermula pada 2024 menunjukkan konsistensi dasar, bermula di SK Convent Sentul (1) sebelum diperluas ke SK Seberang Marang dan kini ke sekolah menengah. "Program Ceritaku@Sekolah kini memasuki tahun ketiga selepas pertama kali dilaksanakan pada 2024" adalah bukti kesungguhan pentadbiran untuk menjadikan membaca tradisi, bukan kempen bermusim. Lebih penting, fokus kepada penyebaran ilmu dan pengukuhan nilai murni pelajar menjadikan setiap sesi bercerita ruang melatih empati, integriti dan keberanian bersuara.
Tinta Mufti: Tilawah dan talaqqi sebagai jantung pendidikan Al-Quran
Sementara Ceritaku@Sekolah mengangkat buku, Tinta Mufti Bil. 134 mengingatkan bahawa pendidikan Al-Quran mesti berpusat pada tilawah dan talaqqi, bukan hanya hafazan tanpa penghayatan. Majlis Tilawah dan Hafazan Al-Quran Peringkat Antarabangsa (MTHQA) ke-66 1448H/2026M ialah tanda komitmen berterusan untuk menyemarakkan kecintaan kepada Al-Quran dalam kalangan masyarakat. Namun mesej terasnya lebih mendalam: generasi Al-Quran ialah generasi yang menjadikan Al-Quran panduan hidup, memahami dan menterjemahkannya ke dalam tindakan seharian. Tradisi talaqqi bersemuka dengan guru digaris sebagai kritikal, kerana di situlah bacaan diperbetul dan adab bersama Al-Quran dibentuk. Dalam era aplikasi digital dan rakaman bacaan, penulisan Tinta Mufti mengingatkan bahawa teknologi cuma alat bantu; pendidikan Al-Quran yang membina karakter memerlukan guru sebagai model disiplin, kesungguhan dan hormat kepada ilmu.
Nilai murni dan keyakinan: Benang merah kedua-dua inisiatif
Benang merah antara Ceritaku@Sekolah dan seruan Tinta Mufti ialah keutamaan pembentukan nilai murni pelajar sejak awal. Ceritaku@Sekolah dinyatakan jelas memberi fokus kepada pembudayaan membaca, penyebaran ilmu dan pengukuhan nilai murni pelajar, sambil meningkatkan kefahaman, keyakinan diri dan kemahiran komunikasi mereka. Pendidikan Al-Quran melalui tilawah dan talaqqi pula menekankan adab, disiplin menuntut ilmu dan usaha menterjemah ayat kepada akhlak, sehingga lahir generasi yang beriman dan berakhlak. Jika digabungkan, kedua-dua pendekatan melahirkan pelajar yang berani mengekspresikan idea, tetapi dituntun oleh panduan wahyu; yakin bercakap, tetapi sedar batas moral. Dalam konteks kemunduran ummah yang dikaitkan dengan kelemahan penghayatan Al-Quran, usaha ini bukan tambahan kosmetik, sebaliknya strategi akar umbi untuk memperbaiki sikap, bukan sekadar sistem.
Kolaborasi kementerian dan sekolah: Dari program ke perubahan budaya
Kolaborasi antara Kementerian Perpaduan Negara, Perpustakaan Negara dan institusi pendidikan menunjukkan kefahaman bahawa pembinaan karakter pelajar memerlukan ekosistem yang menyokong, bukan guru yang bersendirian. Apabila program luar bilik darjah diletakkan sebaris dengan kurikulum formal, pelajar menerima isyarat jelas bahawa budaya membaca sekolah dan pendidikan Al-Quran bukan aktiviti sampingan, tetapi tunjang pembelajaran. Majlis tilawah antarabangsa dan program di sekolah menengah serta rendah membentuk satu rantaian dari peringkat awal hingga dewasa. Namun kejayaan jangka panjang bergantung kepada sejauh mana sekolah menjadikan aktiviti ini rutin, bukan acara sekali-sekala. Kesimpulannya, jika pentadbir sekolah, guru dan ibu bapa sanggup menyambut dan meneruskan roh dua inisiatif ini, kita sedang bergerak daripada generasi yang "menghafal tanpa menghayati" kepada generasi yang membaca, berfikir dan hidup dengan nilai murni.
