TVET: Dari Tanggapan Pilihan Kedua Kepada Teras Teknologi Negara
Pendidikan TVET ialah jalur pendidikan teknikal dan kemahiran vokasional yang melatih pelajar menjadi tenaga mahir, inovator dan usahawan dalam pelbagai sektor teknikal, dari automasi, semikonduktor dan kecerdasan buatan hingga tenaga boleh baharu, sekali gus menyokong keperluan industri moden yang bergantung pada perkembangan teknologi pantas.
Hakikat yang perlu diterima ialah TVET bukan lagi “kelas belakang” dalam ekosistem pendidikan. Apabila Timbalan Perdana Menteri menegaskan bahawa TVET kini antara kekuatan utama negara dalam mendepani AI, automasi, semikonduktor dan tenaga boleh baharu, mesejnya jelas: menganggap TVET sebagai pilihan kedua bukan sahaja ketinggalan zaman, malah merugikan masa depan pelajar dan industri. Pada satu majlis konvokesyen, seramai 6,862 individu diraikan sebagai sebahagian daripada 29,609 graduan politeknik dan kolej komuniti di seluruh negara. Angka ini bukan statistik kosong, tetapi lambang jalur pendidikan teknikal yang semakin menjadi arus perdana. Kita perlu beralih daripada mentaliti “tak cukup cemerlang, baru ambil TVET” kepada pandangan bahawa inilah laluan strategik untuk menguasai pekerjaan berkaitan teknologi yang sedang mengubah cara hidup dan ekonomi.
Sejarah TVET Swasta: Tulang Belakang Yang Sering Dilupakan
Jika TVET kini diangkat sebagai tonggak teknologi, kita tidak boleh memadam sumbangan panjang pusat latihan swasta yang membina asas sistem ini. Forum khas yang menghimpunkan Kumpulan Senior dan Pengasas TVET Swasta telah mengimbau perjuangan lebih dua dekad Pusat Latihan Kemahiran Swasta (PLKS) untuk memastikan survival mereka serta memposisikan PLKS sebagai pelengkap kepada sistem latihan TVET negara.
Penubuhan Perbadanan Tabung Pembangunan Kemahiran (PTPK) dua dekad lalu, misalnya, menjadi pencetus peningkatan kesedaran dan minat masyarakat terhadap latihan di PLKS yang sebelum itu dimonopoli Pusat Latihan Kemahiran Awam. Pertumbuhan PLKS yang pesat membawa cabaran – daripada isu pendanaan, akreditasi dan perundangan kepada soal kebolehpasaran graduan dan kerjasama majikan. Namun, sejarah menunjukkan bila wakil PLKS duduk sekali dalam perancangan dasar dan lembaga pengarah, sistem TVET menjadi lebih seimbang serta birokrasi dapat dikurangkan. Mengabaikan sejarah ini bererti kita mengulangi kelemahan lama: membina dasar pendidikan teknikal tanpa memahami ekosistem sebenar di lapangan.
Daripada Tenaga Mahir Kepada Pencipta: Mengubah Aspirasi Pelajar TVET
Perubahan persepsi terhadap TVET tidak memadai dengan slogan; ia perlu menyentuh cara kita melihat jati diri pelajar laluan teknikal. Apabila pemimpin negara menyebut graduan TVET bukan sekadar tenaga mahir, tetapi pencipta, inovator dan usahawan bertaraf dunia, itu satu cabaran terbuka kepada generasi muda: berhenti berpuas hati menjadi tukang, mulakan cita-cita sebagai pereka dan pemacu industri.
Pelajar TVET kini dituntut menguasai AI, data dan teknologi digital, memperkukuh inovasi gunaan bersama industri, dan berani membina perusahaan sendiri sebagai lanjutan kemahiran vokasional mereka. Kemahiran teknikal sahaja tidak cukup; mereka memerlukan kemampuan menyesuaikan diri, keberanian meneroka bidang baharu dan nilai peribadi yang kukuh untuk kekal relevan dalam dunia pekerjaan yang berubah pantas. Inilah pergeseran besar: TVET bukan laluan “kerja tangan” semata-mata, tetapi platform membina pemikir teknikal yang mengawal mesin, sistem dan perniagaan dalam gelombang perkembangan teknologi. Mengangkat pendidikan TVET sebagai jalur pendidikan teknikal utama bererti mengiktiraf pelajar ini sebagai bakal pemimpin industri, bukan sekadar pelaksana arahan di kilang atau bengkel.
Krisis, Pekeliling Adhoc dan Keperluan Rombakan Sistem TVET
Walaupun retorik memuji TVET semakin kuat, realiti di lapangan masih bercelaru. Program TVET, khususnya di PLKS, dilaporkan berada dalam keadaan tidak stabil akibat kelemahan pengurusan di peringkat kerajaan. Isu pendanaan berulang saban tahun, ditambah ‘sindrom pekeliling adhoc’ yang menjadikan PTPK kelihatan lintang-pukang. Apabila pengenalan pelbagai latihan terkandas, penyelarasan antara 12 kementerian yang terlibat dengan TVET gagal, dan syarat pentauliahan perantisan tidak lagi menarik minat majikan dalam suasana ekonomi muram, jelas sistem TVET belum seiring dengan statusnya sebagai kononnya enjin teknologi negara.
Lebih problematik, terdapat program berjenama berbeza tetapi konsep sama; pekeliling dan kaedah pendanaan bertindih sehingga sebesar gunung pun bajet disediakan tidak akan mencukupi dan menepati hasrat asal sesuatu program TVET. Di sini, kita harus jujur: menaikkan imej TVET tanpa reformasi pengurusan dan penyelarasan adalah usaha kosmetik. Pelajar dan penyedia latihan di Sabah dan Sarawak yang berhadapan isu kuota, pinjaman dan ketiadaan skim saradiri merasai kesannya secara langsung. Jika pendidikan TVET mahu menjadi pilihan utama, kestabilan pendanaan, dasar yang jelas dan sistem yang seragam bukan lagi kemewahan, tetapi syarat minimum.
Mengikat Semula Rantaian: Kerjasama Swasta, Kerajaan dan Industri
Transformasi TVET daripada pilihan kedua kepada jalur pendidikan teknikal yang dihormati memerlukan satu perkara yang sering disebut tetapi jarang dilaksanakan dengan jujur: kerjasama tiga penjuru antara PLKS/PLKA, kerajaan dan industri. Forum mengimbau sejarah PLKS bukan nostalgia kosong; ia bertujuan menilai sama ada kita mengulangi kesilapan lalu, mengabaikan kejayaan, dan gagal mencari formula baharu berdasarkan pengalaman silam.
Sejarah menunjukkan apabila peranan PLKS diutamakan dan setiap perancangan dasar TVET disertai wakil mereka, keperluan latihan awam dan swasta dapat diimbangi, birokrasi dikurangkan dan isu yang timbul boleh dirungkai melalui kerjasama strategik akrab dan tulus. Kini, pendekatan sama perlu diperkukuh dengan penglibatan industri sebagai penentu relevansi kurikulum dan program latihan. Tanpa suara majikan, kita berisiko melahirkan graduan yang mahir di atas kertas tetapi tidak diperlukan di kilang, ladang atau syarikat teknologi. Pendidikan TVET hanya layak digelar kekuatan utama negara jika semua rantaian ini kembali terikat: dasar yang jelas, pelaksana yang berpengalaman, dan industri yang komited menerima serta membimbing pelajar. Jika tidak, slogan tentang TVET akan tinggal sebagai retorik tanpa tenaga di belakangnya.
