Gelombang Baharu: AI, Robotika dan Makna Sebenar Fasih Digital
Pusat keunggulan pendidikan yang memberi tumpuan kepada kecerdasan buatan, robotika pendidikan sekolah dan literasi digital pelajar ialah inisiatif terancang yang menghubungkan kepakaran universiti, sekolah dan komuniti untuk membina kemahiran teknikal muda serta kemahiran insaniah melalui pembelajaran praktikal, modul terstruktur dan projek interaktif yang menyatukan teknologi dengan komunikasi dan kepimpinan pelajar di bilik darjah serta luar kelas.
Tumpuan terhadap kecerdasan buatan pembelajaran dan robotika di sekolah bukan lagi pilihan sampingan, tetapi jalan paling nyata untuk memastikan pelajar tidak sekadar menjadi pengguna teknologi, sebaliknya pencipta dan pengkritik yang berfikir. Pusat Kecemerlangan Pendidikan Faizuddin (FCoEE) terus komited memperkasa bidang kecerdasan buatan dalam kalangan generasi muda di peringkat sekolah, manakala Fakulti Komunikasi dan Pengajian Media UiTM (FKPM) menyusun program yang menggabungkan komunikasi, kepimpinan dan literasi digital pelajar. Kedua-dua gerakan ini menandakan perubahan penting: fasih digital bermakna tahu menulis kod, mengawal robot, dan pada masa sama mampu mempersoal kandungan janaan AI serta berita palsu.
FCoEE: Dari Robot Bergerak ke Sistem Berfikir
Bengkel Lanjutan Pendidikan Kecerdasan Buatan dan Robotik anjuran FCoEE menghimpunkan 80 pelajar daripada 10 sekolah di Perlis di Institut Aminuddin Baki Cawangan Utara. Ini bukan ceramah satu hala; setiap peserta memegang sendiri robot pendidikan generasi baharu mBot2 yang diintegrasikan dengan kecerdasan buatan. Falsafahnya jelas: robotika pendidikan sekolah mesti berasaskan tangan yang berbuat, bukan mata yang melihat dari jauh.
Pelajar meneroka tiga komponen utama: aplikasi pertuturan, pemprosesan imej untuk pengecaman wajah dan objek, serta integrasi kecerdasan buatan dengan robot pendidikan. “Pelajar bukan sekadar belajar bagaimana robot bergerak, tetapi memahami bagaimana sesuatu sistem boleh menerima input, memproses maklumat melalui kecerdasan buatan, membuat keputusan dan seterusnya menghasilkan tindakan melalui robot”. Pendekatan ini menanam kefahaman logik di sebalik teknologi, menjadikan kecerdasan buatan pembelajaran yang hidup, bukan teori abstrak. FCoEE sendiri menegaskan matlamatnya: mencetus minat pelajar meneroka AI, robotik, STEM, pengaturcaraan dan penyelidikan teknologi pada masa hadapan.
FKPM UiTM: Literasi Digital, Berita Palsu dan Kepimpinan Tingkatan Satu
Jika FCoEE mengajar pelajar berfikir seperti jurutera, FKPM UiTM melatih mereka berfikir seperti pemimpin digital. Program The Architect of Influence: Communication and Leadership 5.0 melibatkan 39 pelajar Tingkatan Satu di sebuah sekolah menengah, menggunakan modul Learning to Lead in the Digital World untuk meningkatkan kemahiran komunikasi, kepimpinan dan literasi digital pelajar. Pendedahan awal ini bukan berlebihan; ketika remaja semakin terdedah kepada dunia digital, mereka perlu dibekalkan kompas moral dan intelektual, bukan sekadar aplikasi baharu.
Modul tersebut dijalankan melalui lima stesen pembelajaran interaktif berasaskan aktiviti dan perbincangan kumpulan, dengan penglibatan 10 pensyarah daripada pelbagai bidang. Fokusnya meliputi komunikasi berkeyakinan, kepimpinan diri, mengenali diri, penggunaan media sosial secara bijak dan keupayaan menilai maklumat serta kandungan AI. Pelajar didedahkan kepada cara mengenal pasti berita palsu, tajuk umpan klik dan kandungan janaan AI supaya tidak mudah percaya maklumat dalam talian tanpa semakan terlebih dahulu. Di sinilah literasi digital pelajar ditakrif semula: memahami konteks, niat dan risiko di sebalik setiap paparan skrin.
Pembelajaran Praktis: Apabila Robot, AI dan Komunikasi Bertemu
Apa yang membezakan inisiatif FCoEE dan FKPM UiTM ialah keberanian mereka menggabungkan kemahiran teknikal muda dengan kemahiran insaniah dalam bentuk pengalaman sebenar, bukan modul kertas semata-mata. Di bengkel FCoEE, pelajar sekolah menengah diberi pendedahan praktikal kepada teknologi kecerdasan buatan dan robotik melalui mBot2. Di program FKPM, pelajar Tingkatan Satu berpusing dari satu stesen aktiviti ke stesen lain, belajar berkomunikasi, memimpin dan menilai maklumat secara kritis.
Ini menunjukkan robotika pendidikan sekolah dan literasi digital pelajar tidak wajar dilihat sebagai dua dunia berasingan. Pelajar yang faham bagaimana algoritma membuat keputusan lebih cenderung mempersoal bagaimana kandungan disusun dalam media sosial. Pelajar yang dilatih mengenal pasti berita palsu lebih mudah menghargai kepentingan data yang tepat dalam projek AI mereka. Menurut seorang pensyarah program tersebut, usia Tingkatan Satu ialah masa yang sesuai untuk membina keyakinan, mengenali diri dan belajar membuat pilihan bertanggungjawab ketika berhadapan dengan media sosial, AI dan pelbagai maklumat dalam talian.
Membina Generasi Fasih Digital: Tiga Langkah ke Hadapan
Dua inisiatif ini mengajar satu pelajaran jelas: untuk membina generasi fasih digital, sekolah tidak boleh menunggu kurikulum berubah sendiri. Pusat keunggulan pendidikan seperti FCoEE sudah menunjukkan bagaimana rakan luar boleh membawa robot, AI dan penyelidikan mini masuk ke kelas. FKPM UiTM pula membuktikan universiti mampu menterjemah kepakaran komunikasi dan media menjadi modul yang dekat dengan realiti pelajar Tingkatan Satu.
Apa langkah seterusnya? Pertama, jadikan pembelajaran praktikal AI dan robotika—bukan sekadar teori—sebagai norma di sekolah menengah. Kedua, wajibkan modul literasi digital yang menekankan pengesanan berita palsu, kandungan janaan AI dan etika media sosial. Ketiga, pastikan setiap program teknologi mengandungi komponen kepimpinan dan komunikasi, supaya pelajar bukan sahaja tahu mengendalikan mesin, tetapi juga memimpin manusia. Projek Sekolah Angkat yang dibiayai melalui bahagian jaringan komuniti universiti menunjukkan model kerjasama yang boleh dikembangkan ke lebih banyak sekolah. Generasi fasih digital tidak akan lahir dengan sendirinya; ia perlu dibina dengan sengaja, bermula sekarang.
