Daripada bilik darjah biasa ke Bilik Nuklear SePUTERI
Transformasi SK Chuchoh Puteri di Kuala Krai ialah usaha menjadikan sebuah sekolah luar bandar sebagai pusat STEM sekolah yang lengkap dengan pembelajaran sains interaktif, infrastruktur teknologi pendidikan moden dan pendidikan nuklear yang tersusun, melalui pengubahsuaian bilik darjah kepada hab STEM serta latihan kemahiran digital untuk guru dan murid. Inilah inti sebenar Program Sekolah Angkat MADANI: bukan sekadar menambah peralatan, tetapi mengubah budaya belajar. Agensi Nuklear Malaysia memilih SK Chuchoh Puteri sebagai Sekolah Angkat MADANI 2026, lalu menukar sebuah bilik darjah menjadi hab sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik (STEM) yang dinamakan Bilik Nuklear SePUTERI. Langkah ini berani kerana ia menghantar mesej jelas – murid luar bandar juga berhak kepada ekosistem pembelajaran abad ke-21, bukan menjadi penonton kepada revolusi teknologi.
Pusat STEM sekolah: sains nuklear yang boleh disentuh
Bilik Nuklear SePUTERI bukan sekadar nama menarik; ia dibina sebagai ruang yang menggalakkan pemikiran kritis dan penerokaan ilmu STEM, khususnya dalam bidang nuklear. Dengan bilik darjah diubah suai menjadi hab STEM, murid diberi peluang menyentuh, mencuba dan menguji idea – bukan hanya menyalin nota. Di sinilah pembelajaran sains interaktif berlaku: eksperimen mudah, simulasi, video dan perbincangan yang mengaitkan teori dengan dunia sebenar. Ini penting kerana teknologi nuklear sering dilihat abstrak dan menakutkan. Apabila murid mula faham aplikasi nuklear dalam perubatan, pertanian atau industri, minat terhadap pendidikan nuklear tumbuh secara semula jadi. Program ini jelas bertujuan merapatkan murid dengan realiti sains dan meningkatkan daya fikir berasaskan STEM sejak peringkat sekolah rendah.
Infrastruktur teknologi pendidikan: tiga TV pintar dan guru celik digital
Transformasi SK Chuchoh Puteri tidak berhenti pada ruang fizikal. Agensi Nuklear Malaysia menyediakan tiga unit televisyen pintar untuk menyokong proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah itu. Ini bukan aksesori mewah, tetapi asas infrastruktur teknologi pendidikan yang mengubah cara guru menyampaikan ilmu. Dengan skrin besar dan capaian digital, guru boleh menayangkan simulasi nuklear, video STEM dan bahan interaktif yang sukar dijelaskan melalui kapur dan papan hitam. Lebih penting, program ini turut merangkumi peningkatan kemahiran digital dan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) untuk tenaga pengajar. Sekolah luar bandar lazimnya kurang berkemudahan; maka fokus kepada latihan guru dan prasarana moden adalah pilihan tepat. Tanpa guru celik digital, sebarang peralatan akan berakhir sebagai hiasan dinding, bukan pemangkin perubahan.
MADANI, DTNN 2030 dan kesejahteraan murid luar bandar
Program Sekolah Angkat MADANI di SK Chuchoh Puteri selari dengan aspirasi Dasar Teknologi Nuklear Negara 2030 untuk melahirkan generasi berkemahiran tinggi dan berdaya saing dalam sektor teknologi nuklear. Namun yang menarik, inisiatif ini tidak sempit kepada makmal dan gajet. Agensi Nuklear Malaysia turut menganjurkan Karnival STEM peringkat daerah Kuala Krai untuk membudayakan ilmu sains dan matematik dalam kalangan murid. Pada masa sama, program kesedaran berkaitan buli dan salah laku seksual dilaksanakan sebagai sebahagian usaha meningkatkan kesejahteraan warga sekolah. Pendekatan ini wajar dipuji: STEM tanpa kesejahteraan sosial hanya melahirkan murid tertekan. Kerjasama dengan Jabatan Pendidikan Negeri Kelantan, Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Krai, PIBG dan komuniti setempat diharap berterusan agar manfaat program tidak terhenti pada majlis perasmian semata-mata.
SK Chuchoh Puteri sebagai model pusat STEM luar bandar
Apa yang berlaku di SK Chuchoh Puteri patut dijadikan rujukan untuk sekolah luar bandar lain. Melalui Program Sekolah Angkat MADANI, sekolah ini menerima penambahbaikan prasarana, hab STEM khusus, tiga televisyen pintar dan latihan digital untuk guru – pakej lengkap sebuah pusat STEM sekolah yang hidup, bukan simbolik. Jika pendekatan ini diperluas, jurang antara sekolah bandar dan luar bandar dalam akses kepada pembelajaran sains interaktif boleh dikurangkan dengan nyata. Slogan “Nuklear Untuk Rakyat (N.U.R)” hanya bermakna jika murid di kampung juga mendapat peluang memahami dan meneroka teknologi nuklear sebagai kerjaya masa depan. Kesimpulannya, transformasi SK Chuchoh Puteri menunjukkan bahawa pelaburan sebenar dalam pendidikan nuklear dan infrastruktur teknologi pendidikan mesti bermula di tempat yang paling kerap tertinggal – sekolah luar bandar.
