Apa Makna RM10 Juta STEM untuk Sekolah Mubaligh?
Dana STEM sekolah di sekolah mubaligh merujuk kepada peruntukan kewangan khusus untuk membina, menaik taraf dan melengkapkan kemudahan sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik bagi menyokong pengajaran moden yang berasaskan makmal, peralatan digital dan projek praktikal pelajar. Kerajaan Sarawak meningkatkan peruntukan Bantuan Dana Sekolah Mubaligh sebanyak RM10 juta, menjadikan jumlah keseluruhan RM30 juta bagi memperkukuh kemudahan pendidikan serta meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Daripada jumlah itu, RM20 juta untuk pembangunan fizikal sekolah, manakala RM10 juta lagi disalurkan untuk pelaksanaan projek Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM). Ini bukan sekadar angka; ia isyarat jelas bahawa infrastruktur pendidikan Sarawak di sekolah mubaligh kini dilihat sebagai tapak penting melahirkan generasi mahir teknologi, bukan hanya pusat pembelajaran agama.
129 Sekolah, 129 Peluang: Infrastruktur Baharu Apa yang Patut Wujud?
Sebanyak 129 cek bernilai RM20 juta telah diluluskan untuk diagihkan kepada sekolah mubaligh menerusi enam badan pentadbiran sekolah mubaligh. Ini bermakna 129 sekolah, 129 peluang untuk mengubah bilik darjah usang menjadi ruang pembelajaran abad ke-21. Fokus utama harus jelas: makmal sains yang selamat dan lengkap, bilik komputer dengan capaian internet stabil, serta ruang projek STEM yang membenarkan pelajar membina, menguji dan gagal dengan selamat. Jika dana ini hanya dihabiskan pada cat baharu dan pagar cantik, kita akan terlepas peluang emas. Infrastruktur pendidikan Sarawak di sekolah mubaligh perlu bergerak daripada sekadar “cukup ada” kepada “cukup untuk bersaing”. Setiap sekolah patut bertanya: selepas dana ini digunakan, adakah pelajar kami lebih dekat kepada dunia teknologi sebenar, atau masih terperangkap dengan kapur dan papan hitam?
STEM di Sekolah Agama: Mengubah Persepsi, Bukan Identiti
Ada yang bimbang, apabila sekolah mubaligh STEM diperkasa, roh pendidikan agama akan terpinggir. Kebimbangan ini wajar, tetapi tidak semestinya tepat. Peningkatan peruntukan ini memperlihatkan kesungguhan kerajaan negeri dalam memastikan institusi pendidikan terbabit memiliki kemudahan yang lebih baik serta mampu memperkasa pembelajaran berasaskan STEM. Soalnya, bagaimana sekolah mengimbangi nilai rohani dengan kemahiran teknologi. Di sinilah dana STEM sekolah perlu diterjemah kepada kurikulum yang menghubungkan etika, tanggungjawab sosial dan teknologi. Projek robotik boleh digabung dengan perbincangan tentang keadilan sosial; eksperimen sains boleh dikaitkan dengan penjagaan alam. Identiti sekolah mubaligh tidak perlu dikorbankan; sebaliknya, STEM boleh menjadi medium baharu untuk mengajar nilai, disiplin dan rasa ingin tahu yang lebih mendalam.
Komitmen Negeri: Antara Cek, Tarikh Akhir dan Realiti Pelaksanaan
Komitmen Kerajaan Sarawak dalam memperkasakan pendidikan terus diperkukuh apabila peruntukan Bantuan Dana Sekolah Mubaligh ditingkatkan sebanyak RM10 juta kepada RM30 juta, memberi manfaat kepada sekolah mubaligh di seluruh negeri. Namun komitmen di atas kertas tidak bermakna jika pelaksanaan di lapangan lembap. Semua penasihat dan badan pengurusan diingatkan supaya memastikan bantuan disalurkan kepada sekolah penerima dalam tempoh tiga bulan atau sebelum 22 Disember, bagi mengelakkan kelewatan projek pembangunan. Di sinilah kelemahan lazim: projek lewat, kontraktor tidak dipantau, guru dan ibu bapa tidak tahu apa yang sedang dibina. Uggah menegaskan maklumat bantuan mesti sampai kepada guru dan ibu bapa supaya mereka sedar kerajaan sentiasa komited membantu pembangunan sekolah mubaligh demi masa depan pendidikan anak-anak. Tanpa pengawasan masyarakat, dana boleh habis sebelum impak dirasai.
Dari Dana ke Impak: Apa Tanggungjawab Seterusnya?
Harapan kerajaan jelas: bantuan ini diharap dapat meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran, memperkasa potensi murid serta melahirkan generasi berilmu, berkemahiran dan berdaya saing. Tetapi dana STEM sekolah tidak akan automatik menghasilkan pelajar hebat jika budaya sekolah tidak berubah. Guru perlu dilatih menggunakan peralatan baharu, bukan sekadar menyimpan di stor. Pentadbir perlu berani mengutamakan projek yang memberi kesan langsung kepada murid, bukan projek yang sekadar nampak cantik di gambar. Ibu bapa pula perlu bertanya: makmal baru ini digunakan berapa jam seminggu, dan untuk apa. Peningkatan bantuan pendidikan negeri ini ialah peluang sekali-sekala untuk mengubah trajektori sekolah mubaligh STEM. Jika semua pihak serius, infrastruktur pendidikan Sarawak di sekolah mubaligh boleh menjadi model bagaimana sekolah agama dan teknologi berjalan seiring, bukan bertembung.
