Kesiapsiagaan bencana sekolah bukan subjek baharu, tetapi cara fikir baharu
Kesiapsiagaan bencana sekolah ialah usaha terancang untuk melindungi keselamatan warga pendidikan, mengurangkan gangguan pembelajaran dan melatih murid bertindak tepat sebelum, semasa dan selepas bencana, dengan menggabungkan pengetahuan akademik, latihan praktikal serta kerjasama komuniti secara berterusan. Monsun Timur Laut yang dijangka bermula hujung Oktober menuntut kesiapsiagaan menyeluruh bagi melindungi keselamatan warga pendidikan serta memastikan proses pembelajaran tidak terjejas, khususnya di Terengganu. Hakikatnya, kita tidak perlukan subjek baharu; kita perlukan keberanian untuk menjadikan kurikulum integrasi bencana sebagai keutamaan harian, bukan sisipan sambil lewa. Apabila Jabatan Pendidikan Negeri meningkatkan tahap kesiapsiagaan melibatkan kesemua 508 sekolah, mesejnya jelas: bencana bukan isu sampingan, tetapi faktor asas yang menentukan sama ada sekolah benar-benar selamat atau sekadar kelihatan tersusun di atas kertas.
Mengapa menambah subjek baharu bukan jawapan terbaik
Pakar pendidikan dan aktivis ibu bapa sependapat bahawa kemahiran menghadapi bencana boleh diperkukuh melalui sukatan pelajaran sedia ada tanpa menambah subjek baharu. Menambah subjek hanya menambah kerja rumah dan tekanan peperiksaan, sedangkan bencana menuntut tindakan pantas, bukan hafalan definisi. Seorang pakar perundangan kanak-kanak menegaskan, “Tidak perlu sampai menambah subjek baharu kerana bagi saya, ia akan membebankan pelajar. Sebaliknya, kemahiran menghadapi bencana boleh diajar pada waktu tertentu”. Kurikulum integrasi bencana yang bijak menyelitkan kemahiran kemandirian, daya tahan dan penilaian risiko ke dalam Sains, Geografi, Bahasa dan Pendidikan Jasmani. Pendekatan ini selari dengan garis panduan sedia ada tentang alam sekitar, perubahan iklim dan kesihatan awam yang hanya menunggu untuk diperkukuh pelaksanaannya supaya murid tahu cara bertindak apabila berdepan risiko bencana.
Aktiviti kokurikulum: makmal hidup untuk kemahiran menghadapi bencana
Jika bilik darjah mengajar teori, aktiviti kokurikulum bencana sepatutnya menjadi makmal hidup untuk menguji kemahiran menghadapi bencana. Persediaan murid menghadapi keadaan seperti jerebu boleh diperkasa menerusi sukatan pelajaran sedia ada, termasuk aktiviti kokurikulum. Unit beruniform, kelab alam sekitar, persatuan bahasa dan pengakap boleh digerakkan untuk merancang projek penilaian bahaya di sekolah, latihan pemindahan, atau kem ikhtiar hidup asas. Menurut seorang pemimpin ibu bapa, pembelajaran ini boleh dijadikan projek bagi mata pelajaran seperti Sains atau Bahasa menggunakan sukatan sedia ada. Latihan simulasi kebakaran, banjir dan ribut taufan bukan lagi pilihan; ia perlu dijadualkan berkala, seperti contoh sekolah di Jepun yang menjalankan simulasi bencana setiap bulan kerana berdepan gempa bumi dan tsunami. Di sinilah murid belajar memimpin, mengikut arahan dan menenangkan rakan ketika panik.
Monsun Timur Laut: ujian sebenar terhadap dasar di atas kertas
Setiap kali Monsun Timur Laut tiba, kita melihat sama ada pelan kesiapsiagaan bencana sekolah benar-benar berfungsi atau sekadar fail di almari. Monsun Timur Laut yang dijangka bermula hujung Oktober menuntut kesiapsiagaan menyeluruh bagi melindungi keselamatan warga pendidikan serta memastikan proses pembelajaran tidak terjejas. Di Terengganu, semua 508 sekolah digerakkan untuk memindahkan perabot, peranti ICT dan aset sekolah di kawasan berisiko banjir ke tempat lebih tinggi. Keputusan mengelak penggunaan sekolah menengah sebagai pusat pemindahan sementara demi kelancaran peperiksaan SPM dan STPM menunjukkan bagaimana keselamatan dan kelangsungan pembelajaran perlu diimbangi secara strategik. Namun, apabila 352 sekolah rendah diminta bersedia membuka pusat pemindahan, jelas bahawa sekolah bukan sekadar tempat belajar, tetapi juga benteng komuniti. Kerjasama antara pihak sekolah, agensi keselamatan, ibu bapa dan masyarakat perlu diperkukuh bagi memastikan keselamatan murid sentiasa diutamakan.
Menuju pendekatan holistik: dari bilik darjah ke komuniti
Kesiapsiagaan bencana sekolah perlu bergerak ke arah pendekatan holistik yang menggabungkan pembelajaran akademik dengan kemahiran praktis menghadapi bencana alam. Pakar menyokong cadangan menerapkan kemahiran kemandirian dan daya tahan di sekolah bagi membantu pelajar menghadapi bencana serta kecemasan, tanpa menambah beban kurikulum. Garis panduan sedia ada tentang alam sekitar, perubahan iklim dan kesihatan awam perlu diterjemah kepada latihan menilai bahaya, membuat keputusan dan bertindak dalam situasi berbeza. Ceramah berkala bersama pakar, kerjasama PIBG dan alumni, serta pendedahan tentang langkah sebelum, semasa dan selepas bencana boleh menjadikan sekolah pusat rujukan komuniti. Akhirnya, kesiapsiagaan banjir dan bencana lain bukan sekadar melindungi bangunan dan aset sekolah, tetapi tanggungjawab bersama demi keselamatan generasi muda serta kelangsungan pendidikan negara. Jika sekolah gagal memimpin perubahan ini, kita sedang mengajar murid menghafal fakta, tetapi meninggalkan mereka tanpa kompas ketika krisis sebenar melanda.
