Mengapa Pekerja Sosial Sekolah Kini Menjadi Keperluan Mendesak
Pekerja sosial sekolah ialah profesional terlatih dalam kerja sosial yang ditempatkan di sekolah untuk menangani isu pelajar sekolah yang kompleks seperti buli, tekanan emosi, konflik keluarga, penderaan, keselamatan dan kesihatan mental, sambil menghubungkan murid, keluarga, guru, agensi kebajikan serta perkhidmatan kesihatan mental bagi mengukuhkan dukungan pelajar dan kesejahteraan murid. Jawatan pekerja sosial sekolah tidak lagi wajar dilihat sebagai cadangan tambahan, tetapi sebagai tunjang baharu ekosistem perlindungan murid yang sedang berdepan insiden tragis dan kes keselamatan yang berulang. Cadangan supaya jawatan ini diwujudkan secara berperingkat di sekolah berkeperluan tinggi adalah langkah tepat, kerana risiko tertumpu di sekolah yang mempunyai sejarah buli, konflik dan tekanan sosial yang tinggi. Tanpa tenaga khusus, guru dipaksa memikul dua peranan besar sekaligus: mengajar dan mengurus isu sosial mendalam, sesuatu yang jelas tidak lestari.
Penempatan Berperingkat di Sekolah Berkeperluan Tinggi: Keputusan Politik yang Wajar
Apabila Naib Ketua Wanita PKR, Loh Ker Chean menegaskan bahawa jawatan pekerja sosial sekolah perlu diwujudkan secara berperingkat, khususnya di sekolah berkeperluan tinggi, mesejnya jelas: kita tidak mampu lagi menyamaratakan keperluan semua sekolah. Sekolah dengan rekod buli, konflik keluarga, kes penderaan dan gangguan kesihatan mental memerlukan lapisan sokongan tambahan yang khusus, bukan sekadar penambahan guru disiplin. Pendekatan berperingkat mengiktiraf hakikat bahawa tenaga dan kepakaran adalah terhad; oleh itu penempatan perlu memfokus kepada sekolah berisiko tinggi terlebih dahulu, selari dengan pendekatan kepolisan berasaskan risiko yang diguna untuk mengenal pasti sekolah berisiko dan mempunyai rekod jenayah, kes disiplin, buli, pergaduhan, ancaman, gangguan seksual, penyalahgunaan dadah serta konflik antara pelajar. Ini bukan soal memberi keistimewaan kepada sekolah tertentu, tetapi menyalurkan sumber di tempat yang paling memerlukan.
Mengurangkan Beban Guru dan Membina Sokongan Holistik Pelajar
Realitinya, guru dan pentadbir sekolah sudah berada di barisan hadapan menangani pelbagai cabaran disiplin dan akademik, tetapi mereka tidak sepatutnya dibebankan dengan tugas mengurus masalah sosial dan psikologi yang semakin kompleks. Masalah seperti buli, tekanan emosi, konflik keluarga, penderaan dan gangguan kesihatan mental memerlukan kepakaran khusus yang lazimnya dimiliki pekerja sosial sekolah. Kehadiran pekerja sosial membolehkan guru fokus kepada pengajaran, sementara intervensi sosial dibuat secara lebih terancang dan berasaskan penilaian profesional. Penting juga untuk diingat bahawa isu pelajar sekolah yang tidak ditangani secara holistik akan menjejaskan kesejahteraan murid dan akhirnya pencapaian akademik. "Kehadiran pekerja sosial profesional di sekolah akan membantu membina sistem intervensi awal yang kukuh bagi memastikan kebajikan dan keselamatan murid sentiasa dilindungi oleh pakar bertauliah sebelum terlambat". Ini adalah pelaburan dalam iklim pembelajaran yang sihat, bukan sekadar mekanisme kawalan disiplin.
Memadukan Pekerja Sosial Sekolah dengan Pegawai Perhubungan Sekolah
Kita sudah pun mempunyai struktur keselamatan melalui penempatan 16,157 Pegawai Perhubungan Sekolah (PPS) di 10,259 sekolah bagi mengesan tanda awal buli dan ancaman keselamatan. PPS ditugaskan membuat rondaan, memantau disiplin dan mengenal pasti bentuk bantuan yang diperlukan khususnya di sekolah berisiko. Namun PPS berperanan dari sudut keselamatan dan pencegahan jenayah; mereka bukan pakar intervensi psikososial. Di sinilah pekerja sosial sekolah melengkapkan ekosistem dukungan pelajar. Pekerja sosial boleh menjadi penghubung antara murid, keluarga, pihak sekolah, agensi kebajikan dan perkhidmatan kesihatan mental, manakala PPS pula menghubungkan sekolah dengan pihak polis serta mengesan tanda awal konflik, buli, ancaman keselamatan dan masalah disiplin. Jika digabungkan secara terancang, kedua-dua fungsi ini boleh mengalihkan sistem daripada reaktif kepada proaktif: mengesan risiko sosial dan keselamatan lebih awal, dan menawarkan intervensi profesional sebelum keadaan menjadi kes jenayah atau tragedi.
Apa Langkah Seterusnya: Kerangka Kerjasama dan Akauntabiliti
Cadangan mewujudkan pekerja sosial sekolah tidak akan berkesan tanpa kerangka kerjasama yang jelas antara kementerian berkaitan. Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat diseru untuk membantu Kementerian Pendidikan melalui kepakaran dalam perlindungan kanak-kanak, kerja sosial, dinamika keluarga dan intervensi kesihatan mental. Ini perlu diterjemah kepada garis panduan penempatan, tanggungjawab, serta saluran rujukan kepada agensi kebajikan dan perkhidmatan kesihatan mental. Di pihak PPS, keberkesanan mereka dinilai secara berkala, bukan sekadar berdasarkan kehadiran atau jumlah lawatan, dengan laporan bulanan dihantar bagi mengenal pasti prestasi dan keperluan intervensi tambahan. Model penilaian berkala seperti ini wajar digunakan juga untuk pekerja sosial sekolah. Akhirnya, isu pelajar sekolah bukan boleh disejukkan dengan kempen sementara; ia menuntut sistem dukungan pelajar yang boleh dipercayai, yang mengesan, mencegah dan menangani masalah sebelum bertukar menjadi tragedi. Jika kita serius tentang kesejahteraan murid, penempatan pekerja sosial sekolah secara berperingkat mesti menjadi dasar, bukan slogan.
